miércoles, 27 de agosto de 2008

Ensayo sobre dos contextos escolares

Apreciados estudiantes:

Este es el espacio para que publiquen su ensayo sobre las diferentes condiciones escolares y familiares en las que se desarrollan los niños en edad escolar que observamos en clase y sus posibles efectos en la sociedad.

44 comentarios:

SEKERA dijo...

Los procesos pedagógicos, entendidos como el conjunto de prácticas, relaciones intersubjetivas y saberes que acontecen entre los que participan en procesos educativos escolarizados y no escolarizados, tienen como finalidad construir conocimientos, clarificar valores y desarrollar competencias para la vida en común; lo cual explica porque es necesario y de vital importancia para el éxito de un proceso pedagógico, que se realice una contextualización previa de la escuela y de los estudiantes que asisten a ella para que de esta forma se llegue a conocer mejor las necesidades propias de estos sujetos. Sin embargo, dichas practicas y relaciones no pueden estar desvinculadas de la realidad de cada sujeto, en cuanto que este vive, se desarrolla y crece dentro de un ambiente especifico que lo determina de una u otra manera. Pensando en ese entorno, es como surge la preocupación por las condiciones escolares, las cuales y como se menciono anteriormente, determinan y son el reflejo de una sociedad, que dependiendo del manejo y apropiación de estas acciones pueden llegar a ser sociedades desarrolladas o no.

En el video "yo amo mi escuela" se visualizan los contextos y condiciones escolares que generan diferencias significativas en las escuelas de india y suiza partiendo del análisis de aspectos relacionados directamente con la escuela como, la forma de estudio, los métodos pedagógicos, los sistemas educativos, la planta física de ambas instituciones; y aspectos relacionados indirectamente con la escuela como, la alimentación, el vestuario, el transporte de los niños, entre otros.

En la india, por ejemplo, los estudiantes no solo están expuestos a condiciones de hacinamiento en la escuela sino también en los medios por los cuales logran llegar a la misma. Así mismo, y a pesar de que la India es un país con tan amplia y variada tradición cultural, en las escuelas solo se limitan a transmitirla para que no se pierda la costumbre y se proteja la cultura, pero no esta siendo vista como herramienta de proyección y mejoramiento pedagógico, así como lo mostraba el niño, quien hacia una relación de conceptos gracias a la danza tradicional de su región. Aunque no de forma tan ostentosa como lo mostraban en la escuela de suiza, en el contexto escolar de la India, los niños reciben una comida en el patio, que es igual par todos y tienen actividades recreativas y de esparcimiento, una vez que han salido de sus clases.

Por otro lado, en suiza, los estudiantes de esta escuela poseen todos los recursos lúdicos y didácticos que hacen de su proceso educativo una experiencia más cómoda. Estos estudiantes tienen la posibilidad de aplicar sus conocimientos y lo que aprenden en la construcción de sus propios materiales y libros; al igual que en la india, los estudiantes suizos son alentados a participar de diferentes actividades artísticas, la diferencia radica en que aquí, los estudiantes no son inducidos a hacerlo por el cuidado, protección y mantenimiento de su cultura sino porque el método que utilizan en la escuela (steiner). Este indica que estas actividades artísticas y lúdicas son de gran valor, ya que activan procesos mentales dentro del sujeto que le permite mayor apropiación de otras materias inmersas también en su aprendizaje. Con esta metodología, el niño no esta presionado por una sociedad consumista, sino que al contrario goza de todo el apoyo familiar y escolar necesario para preocuparse única y exclusivamente de su aprendizaje.

En conclusión, se observa como las condiciones escolares pueden tener grandes efectos ya sean positivos o negativos dentro de una sociedad, efectos que se exponen o se miden a través del desarrollo que para este caso especifico, un país logra a través de la formación de sus ciudadanos mediante procesos pedagógicos óptimos. Se observan no muy buenas condiciones para la india, pero así mismo condiciones muy favorables en suecia, y esto explica de alguna forma, porque el desarrollo de un país y del otro es tan diferente, cuando en la India se sufre la pobreza y no muy buenas condiciones para la calidad de vida, en Suiza se visualiza todo lo contrario. Esta situación , aunque puede ser explicada por la carencia de recursos técnico – pedagógicos (material didáctico, número de estudiantes por profesor, disponibilidad de textos) o en relación a las interacciones que ocurren en el aula, también puede explicarse desde el punto de vista de que la calidad de la enseñanza y el aprendizaje está realmente asociada al contexto socioeconómico, las tradiciones e ideología de los participantes en el acto educativo y las políticas públicas que regulan el sistema (palacios, 2000).

El medio en donde nace la escuela (la misma sociedad) esta cargada de procesos políticos como el autoritarismo, la democracia, la institucionalidad; procesos económicos como pobreza extrema, inversión pública destinada a la educación, salarios magisteriales y; procesos sociales como desigualdades sociales, violencia y participación que estimulan o frenan según sea el caso, procesos pedagógicos en el aula, la escuela o la organización social. El sentido y contenidos de los procesos pedagógicos interesa a la ciudadanía porque influye directamente sobre la calidad de los aprendizajes deseados por la población que a su vez están vinculados a sus ideas de progreso y bienestar (Palacios, 2000).

Astrid Sequera
20041140072

Diana Milena dijo...

LOS POLOS OPUESTOS NO SIEMPRE SE ATRAEN
En el mundo existen diversidad de países y por lo tanto de culturas, todas tan diferentes, que son tan exclusivas y propias que solo funcionan de manera coherente en cada uno de los territorios en los que se practica, india un país que se ubica en el subcontinente indio que cuenta con una extensión en tierra de 3.166.414 km². y 347 habitantes por km². Limita al noroeste con Pakistán, al norte con china, Nepal y Bután y al este con Bangladesh y Myanmar. el subcontinente indio limita al oeste con el mar de arabia, al este con la bahía de bengala y al sur con el océano indico. Los estados indios situados en la parte más nororiental del país se encuentran separados del resto del país por Bangladesh. la cordillera del Himalaya forma una barrera física, desde el noroeste hasta el norte, que separa a la india del resto del continente asiático. El país se puede dividir en cinco regiones principales: la parte occidental, la central, la del norte, la oriental y la del sur.
Partiendo de la idea que nos arroja el programa visto en clase, un niño indio nos es quien narra los sucesos de como los infantes aprovechan al máximo sus recursos geográficos para comprender y para aprender un tema universal y tan complejo como son las tablas de multiplicar, pues para todos los niños que cursan la básica primaria este es un tema el cual causa cierto distanciamiento hacia la escuela y hacia el maestro por el miedo a la reacción de los adultos al preguntarlas, y no saberlas. Pues como se muestra el baile típico de la india en la orilla del mar facilita el aprendizaje y su comprensión pues este método da origen a un mejor conocimiento como se puede evidenciar.
Sin embargo, no hay que dejar de lado la disciplina y el modelo educativo tradicional que utiliza la maestra de la escuela para enseñar las ciencias básicas que los niños deben conocer en su edad infantil, aunque la escuela no posee las estructuras mas cómodas y confortables para el aprendizaje, el niño y sus compañeros aprenden de una manera divertida pero tradicional, también dentro de la cual se aprovecha el espacio exterior para dichas clases permitiendo que no se realize de manera mecánica y monótona. Mientras que en su clase de danzas para aprender la danza típica de la región se divierten, tanto niñas como niños los espacios son diferentes y por lo tanto también cambian del entorno monótono de su única aula de clase.
Entre su cultura cabe resaltar las tradiciones de su familia, al realizar dibujos de bienvenida en la puerta de su casa, el llevar el desayuno a su padre todos los días al trabajo antes de la escuela, al bañarse varias veces al día, y cambiarse la ropa ya que el clima cálido permite esto y a su vez permite también que los niños asistan a la escuela en pantalón corto y camisa delgada de color blanco sin ningún tipo de calzado cerrado como zapatos , sino como sandalia, y a su vez que las niñas utilicen falda roja larga pero vaporosa para que ambos tanto niñas como niños estén cómodos; es importante también resaltar la costumbre que tienen de compartir, pues al no tener mas vasos en la escuela y tener que compartir con sus demás compañeros la bebida (agua) siempre del mismo vaso, y comer diariamente lo mismo ( arroz, sopa, vegetales, y huevo) crea en el niño un respeto hacia los demás y hacia el mismo , sin dejar de lado valores como el compartir y la igualdad, pues el estar sentados todos en el piso durante una hora permite una relación amena entre ellos.
Mientras que en Suiza otro país no se comparte la hora del almuerzo en el piso, no existe un solo menú, cada niño tiene su vaso y no beben agua día a día, sino por el contrario se pueden escoger los diferentes tipos de menús cocinados en la escuela por los mismos padres, entre los cuales presentan vegetarianos, carne entre otros, los niños son demasiado diferentes pues aquí los lleva el tranvía a la instalaciones cómodas , grandes y apropiadas de la escuela para el desarrollo de cada actividad, que presentan los ciclos que es la modalidad de estudio entre los cuales los niños ven artes ( madera, cerámica, pintura..), según el modelo de Steiner que es el modelo pedagógico el cual sigue la escuela, este propone talleres extra clase dictados por los mismos padres de familia pues se establece que la relación de estos y la escuela debe ser estrecha, y por lo tanto la participación en la formación integral del niño es importante; sin dejar de lado también la relación tan estrecha que tienen los profesores y los estudiantes, pues la visita del maestro a la casa de los niños para realizar el seguimiento de cada uno asegura una mejor relación y una mejor retroalimentación del conocimiento.
Según el clima y la ubicación geográfica Suiza es un país de asombrosos contrastes topográficos y climáticos. La cordillera del Jurá, la Planicie central y los Alpes forman las tres principales regiones geográficas del país.El clima y el tiempo son muy variados en Suiza. Según región y temporada, el tiempo puede variar entre dos extremos: frío siberiano y calor mediterráneo. Las ciudades principales tienen su propio carácter distintivo. Terrenos edificables son escasos, pero el objetivo de la planificación territorial consiste en conservar el aspecto de ciudades y pueblos. El cual permite que el vestuario de los niños para asistir a la escuela sea de manera informal y puedan hacerlo sin ninguna restricción usando su ropa de diario sin uniforme, el cual también es un medio que permite el libre desarrollo de la personalidad.
Mientras que en india los niños aprenden las tablas de multiplicar bailando, en suiza lo hacen saltando cuerda lo que también facilita una comprensión y una personalización del tema.
La formación académica y cultural de los dos países, dejan marcadas diferencias por ende la estructura social y por lo tanto tecnológica de cada uno es diferente puesto que tienen potencias diferentes que hacen que cada uno sea rico en cierto campo. aunque uno mas pobre que otro como lo es la india en comparación con suiza no deja de lado la riqueza cultural y tradicional que este tiene.

Diana Milena Cortes Malagon
20032140022
Grupo 2

JENNIFER DEL RIO dijo...

UN PUNTO DESDE DOS MIRADAS


Actualmente la educación se ha convertido en todo un reto y en una incansable lucha para muchos países en gran parte tercermundistas. La diversidad cultural y económica son algunas de las variables que hacen que la calidad y el acceso a la educación sean diferentes y que se adopten modelos y herramientas heterogéneas en cada lugar.

En el video-clip “I LOVE MY SCHOOL” se evidencia claramente en la educación escolar de India y Suecia las diferencias que son muy marcadas y que influyen drásticamente en el modo de vida y cultura de los niños. Este video presenta una comparación de dos escuelas, una de cada país respectivamente. Cada niño es protagonista de su propia historia y relata la forma de vida que lleva y el método de estudio en su escuela.

El niño de la India muestra que la forma de aprenderse las tablas es mediante una danza típica de su país, esto nos demuestra una muy buena herramienta pedagógica en la que se incluye una tradición de su cultura. Mientras la niña de Suecia lo hace mediante un juego con un lazo. En ambos caso se evidencian formas lúdicas de aprender un tema que para la edad llega ser muy complejo.

La escuela de la India maneja una educación muy tradicional mientras que la de Suecia maneja el método Steiner. Esta corriente se distancia de las metodologías tradicionales que conducen a los estudiantes hacia un aprendizaje jerárquico, dirigista y competitivo; en este método se trabajan las conductas de serenidad, capacidad de reacción, imaginación y sensibilidad artística, solidaridad y tolerancia entre otras. Un peso muy importante tienen el arte, las lenguas extranjeras y la gramática a partir de cuentos de hadas, fábulas, leyendas populares, poesías, etc. con las que el niño va adquiriendo la formación. El juego como elemento indispensable, es otro de los anclas utilizados por este método, ya que jugar significa percibir con todos los sentidos, poner en movimiento todo el cuerpo, ser activo.
El juego es el medio para que el niño domine el movimiento corporal, construya su equilibrio, defina un tacto delicado y un impulso lleno de fuerza; de ello nace más tarde la experiencia consciente de sí mismo. (Martínez, et, al)

En cuanto a la arquitectura de las escuelas, vemos también una gran diferencia. En India la escuela es pequeña, los salones son pequeños también en donde el tablero es bastante reducido, solo hay sillas, es decir no hay mesas o pupitres para escribir y no hay decoración. A diferencia, en Suecia, la escuela es muy grande, así mismo lo son los salones, los cuales están dotados de puestos o pupitres individuales grandes y cómodos, con espacio para los implementos escolares de cada niño. Se cuenta con un tablero muy grande multifuncional, y hay decoración que ambienta cada salón. Además la profesora es una persona que ha venido creciendo con los niños, es decir que ha estado con los estudiantes en su desarrollo escolar, les entrega los informes de forma personalizada y va a cenar de vez en cuando sus casas; lo que la hace cercana a cada niño y su familia.

En la hora del almuerzo se evidencia otra gran diferencia: los niños de la India, sentados en el piso comen todos los días el mismo plato que consta de vegetales, arroz, huevo y una sopa muy picante, es servido en cacerolas y beben todos en el mismo vaso pero sin tocarlo con la boca. En Suecia hay un comedor grande y cómodo para los estudiantes, además, una gran variedad de menús todos los días, después de almorzar los niños se dirigen a talleres que son realizados por mamás.

En resumen las diferencias que nos muestran en el video son muchísimas, estando siempre Suecia por encima de India, no solo en la educación sino en el modo de vida en general.

Es importante tener en cuenta que aunque Suecia es un país que tiene un excelente método educativo y por lo tanto el modo de vida de los estudiantes sea de mejor calidad, en India no pierden la identidad de su cultura, sus tradiciones y luchan también por brindarles a los niños una educación que no es la mejor pero no deja de ser educación y eso es primordial en toda sociedad. Sin embargo esta diferencia hace que el desarrollo intelectual, el crecimiento del país y la implementación de tecnologías sea siempre diferente, afectando a las minorias.



Jennifer Del Río
20032140023



Bibliografía

Rudolf Steiner y su Método Waldorf .Material preparado por José Antonio Martínez y Daniel Oscar Rodríguez Boggia de Espacio Logopédico.com. http://espacioanahata.org/id29.html.

Yurani Murcia dijo...

YO AMO LA ESCULA!!

La educación es un sistema que no solamente incide en el desarrollo de cada país o continente, sino que también en cada uno de los que hacen parte de este. Teniendo en cuenta que está ligada a la parte cultural, social, económica y religiosa.
En las escuelas es posible evidenciar las costumbres de cada región o país, ya que estas serán trasmitidas a los estudiantes de la misma manera.
Un ejemplo claro es el que se observo en el documental “I love school”, en el que se mostraban dos países totalmente diferentes, tanto es su contexto geográfico como en lo social, y de ahí que fueran tan marcadas las diferencias en su metodología pedagógica.
En India que es un país extenso considerado el segundo más grande del mundo e igualmente el segundo más poblado del mundo, es fácil entender que en su gobierno no debe ser nada fácil cubrir la demanda a nivel educativo, o brindarles a los estudiantes las mejores condiciones para que accedan a la educación.
Desde el transporte hasta la alimentación si las comparamos con otros países como Suiza son realmente deficientes.
Suiza es un país pequeño comparado con India,(uno de los mas pequeños de Europa) el cual por su sistema político goza de muchos privilegios, que pueden incidir en el aporte que el mismo da para la educación. Privilegios como ser uno de los pocos países que no invierte en guerra ni en ejército, y es considerado uno de los países que acumula todo el dinero de los otros países según la banca mundial.
Son muchos los factores que hacen que un modelo educativo sea tan diferente de otro a demás hay que tener en cuenta las diferencias culturales y sociales de cada país, que se ven reflejadas en las escuelas.

En india por ejemplo a pesar de que su modelo educativo está basado en la tecnología y el conocimiento, en el film era claro evidenciar la falta de tecnología en las escuela, por su arquitectura, por las aulas de clases y porque en realidad no contaban con el espacio suficiente para la demanda de estudiantes.
Su cultura se veía reflejada en el diario vivir de los estudiantes, uno de ellos mostraba sus costumbres, como por ejemplo el utilizaba el baile para estudiar, porque le gustaba y se le facilitaba mas su aprendizaje.
Llegando a la escuela cantaban el himno, y tenían un uniforme ya establecido, mientras que en Suiza que ha adaptado el modelo pedagógico Steiner, que es un modelo de integración, sus estudiantes tienen la libertad de ir vestidos como quieran, gozan de aulas amplias, en donde se les tiene en cuenta sus gustos, y preferencias tanto por la música, como por el arte, en donde sus maestros mantienen una estrecha relación con sus estudiantes, en donde ellos no tiene problemas con su alimentación. Puesto que gozan de poder escoger entre varios menús, por días (comparando con India que todos los días almuerzan lo mismo, y beben todos del mismo vaso). Garantiza de una y otra forma que la calidad de la educación sea mejor en un lado que en otro y no solo la calidad si no también la disposición de los estudiantes ante la misma.
Sin embargo india es un país que cuenta con varias culturas o religiones reconocidas y muy marcadas, en donde es influenciada por los padres a sus hijos, quienes la reflejan en si diario vivir, en su escuela, como las danzas, las oraciones etc..
En Suiza no es claro evidenciar esas culturas, se ve más la libertad de la escuela ante estas, pues no había ninguna influencia por parte de la misma por alguna en particular.
Parte de cultura también tiene que ver con el número de miembros en cada familia de los diferentes países, por ejemplo en India en su cultura se acostumbra a que las familias sean numerosas y en esto de una u otra forma incide en que sus padres no puedan prestar la misma atención por todos sus hijos haciendo tal vez que sean un poco más “despegados” de ellos. Mientras que en Suiza un país Europeo no se acostumbra a tener más de tres hijos por familia, garantizando asi mayor atención por cada uno de ellos.
Sin embargo creo que los niños se adaptan bien a cada cultura e intentan ser felices con los recursos que cuentan en India después de clases, los niños montan cicla, va a funciones de teatro, encontrando una forma de distraerse, al igual que en Suiza, aunque ellos no se desplacen a otros puntos; la escuela les brinda cursos de teatro, de música en donde ellos también puedan tener un espacio de dispersión y entretenimiento.
Creo que todos los factores que inciden en la educación pueden llegar a determinar el nivel de desarrollo de cada país, puesto que son los estudiantes lo que más adelante serán los ciudadanos, quienes aportaran sus ideas y conocimientos para el surgimiento de cada uno, y es posible que muchos de ellos tengan el potencial para crear, inventar e innovar frente a muchas cosas, pero si no cuentas con las posibilidades para explotar ese conocimiento si el mismo gobierno no das las herramientas para que esto se lleve a cabo va hacer mas difícil.

ana maria dijo...

INTERACCION DEL AMBIENTE EN LA CONTRUCCION SOCIAL DEL INDIVIDUO
ANA MARIA BEIRA CASTAÑEDA
20042140012

Es posible determinar la relación que existe entre el comportamiento social del individuo y su predisposición conductual si se analizan algunos aspectos que están íntimamente relaciones con su construcción y formación personal desde la manera como este ha sido educado bajo un contexto social, determinado por diversos factores como lo son la familia, la religión, la raza, la cultura, el modelo educativo, la edad y el sexo; factores determinantes en este proceso social del hombre.
Bajo el principio que dice que “el hombre es un ser social por naturaleza” ampliamente discutido en la actualidad, se desprenden una serie de variables de gran interés en el análisis de la conducta humana que esbozan de manera alguna tanto el desarrollo ontogénico como el filogenético de la humanidad, dichas variables estarán determinadas siempre por el contexto socio-cultural del individuo. Por tal razón se hace necesario hacer una revisión de dichas variables en distintos ambientes para analizar el grado de relación que existe entre estas, para este caso se analizaran los casos de dos niños de edades similares que viven en ambientes diferentes (me refiero a aspectos relacionados con la religión, sexo, etc.); los cuales establecen patrones de comportamiento propios de una cultura en un lugar y tiempo determinado. Para esto se hará una breve descripción, con el propósito de identificar rasgos característicos de una comunidad que estarían implicados en el desarrollo tanto del individuo como de la comunidad de la cual hace parte.
En primer lugar se hará un análisis del medio en el cual se desarrolla uno de los nuestros sujetos de trabajo. Se trata de una niña de 12 años de edad, que vive en la ciudad de Ginebra- Suiza, cabe destacar en este punto que en esta ciudad hay un gran número de organizaciones internacionales, como es el caso de la sede europea de las Naciones Unidas, el Comité Internacional de la Cruz Roja (CICR), la Organización Mundial de la Salud (OMS), la Organización Mundial del Trabajo (OIT), el Alto Comisariato de las Naciones Unidas para los Refugiados y el Centro Europeo de Investigación Nuclear, todas son organizaciones de gran relevancia a nivel mundial por la labor que desempeñan en la protección de un bien común así como en el desarrollo de nuevas tecnologías a favor de progreso, un claro ejemplo de esta constituido por otro de los aspectos mas importantes de este país, puesto que Ginebra es reconocida a nivel mundial por la calidad de sus relojes que se ve reflejada en su feria anual de relojería, así como otros eventos de reconocimiento como la feria internacional del automóvil, la feria de los Inventores y la Feria del libro, todos estos son eventos de gran importancia que propenden el desarrollo n distintas áreas. Por estos y otros aspectos, Ginebra suele ocupar una posición muy alta en los sondeos internacionales sobre la calidad de vida, esto la hace un lugar muy propicio para el trabajo, la educación y el progreso, ofreciendo una mejor calidad de vida para sus habitantes y visitantes. Así mismo ofrece una gran variedad de muestras culturales por su ubicación geográfica tiene gran influencia de otros lugares, es una sociedad multilingüe, con variedad de costumbres locales y regionales, por tanto existe una considerable diversidad tanto el la producción literaria, como en la artística, arquitectónica de gran valorar para la humanidad, y musical de gran relevancia. Estos son algunos de los rasgos más importantes de una ciudad que les ofrece a sus habitantes alternativas de vida que contribuyen con su desarrollo en todas las áreas posibles. Ahora bien este es solo uno de los aspectos importantes en el desarrollo de esta niña, que hace parte de la población promedio de esta ciudad, quien toma el tranvía para llegar a su escuela, una escuela de carácter privado que emplea como método de enseñanza el modelo de Rodolf Steiner, el cual trabaja por septenios, es decir por ciclos de 7 años, no hay libros durante sus primeros años de escolaridad pues esto son una producción de los propios niños recopilando experiencias y aprendizajes de la vida cotidiana, desde muy temprana edad, aprenden el alfabeto en una forma pictórica, deletreando, recitando y representando los símbolos. Estas escuelas no cuentan con un director, ya que cada maestro es responsable del avance de su clase y durante el primer septenio, los niños establecen una gran relación con su profesor-tutor. Actividades como el juego hacen parte importante en el desarrollo del niño porque este posibilita el desarrollo emocional, puesto que jugar significa percibir con los sentidos, permitiendo el progreso corporal del niño. Este método trabaja activamente con los padres del niño durante toda su formación, son elementos activos y dinamizadores de dicho proceso, se busca la comodidad de los niños durante su estadía en la escuela, pues permanecen en ella la mayor parte del día, desde las 8 a.m hasta las 3 p.m, estudio de cuatro lenguas, enseñanza ramal de imitación, asisten en la misma escuela a un taller de artes y ritmo que contribuye a su formación y aprendizaje, así como el estudio de un instrumento musical. En las escuelas que de Ginebra que emplean el método de Rodolf Steiner, es de gran importancia no solo el aprendizaje en áreas que hace el niño, también lo es la motivación por la música, la historia, las visitas a lugares de importancia y una buena nutrición en la que se incluya el alimento para personas vegetarianas. Dicha caracterización del medio en el cual crece esta pequeñas niña nos permite establecer que existen componentes del medio que pueden favorecer y orientar el desarrollo y progreso de una individuo encaminado en una labor benéfica para su comunidad, que favorezca al mismo tiempo su avance personal y contribuya con su comunidad.
Ahora bien analizaremos otro ambiente para el caso de un niño de 11 años de edad, con el fin de determinar si este principio se aplica y observa en distintos ambientes tanto culturales como regionales, que posiblemente no lleven la misma regularidad pero que contribuyan con el progreso mediante distintas técnicas, modelos educativos, culturas e historias. Este es el caso de un niño de 11 años de edad que habitante de la India (segundo país mas poblado) que fuera una colonia Británica durante el siglo XVII, aspecto que marcaría de forma determinante el avance de esta nación en la economía, la cultura, la política, entro otros. Este pequeño al igual que nuestra niña de Ginebra, asiste a la escuela, para llegar esta usa el autobús municipal llamado Rich , camino a su escuela pasa por el centro de la ciudad en donde es posible observar el paso de la colonia francesa plasmado en su arquitectura, su idioma oficial es el gujarati, según su tasa de alfabetismo de la población total lee y escribe un 52%, de los cuales el 65% corresponde a hombre mayores de 15 años y el 37% a mujeres con el mismo rango de edad, factor determinante en el proceso de desarrollo de la nación, esto puede deberse en gran medida a sus creencias religiosas, su cultura, que se ve reflejado en su vestido, como es el caso de la maestra de la escuela quien asiste a esta con el traje típico para las mujeres en la India bajo la religión Hindú, una de las mas practicadas en este territorio de Asia, otro rasgo propio de su cultura se observa en su forma de alimentación, básicamente se alimentan de granas, arroz y vegetales y beben agua en un plato compartido que nadie toca con los labios, su transporte además del Rich es la bicicleta que les permite desplazarse a lo largo de la ciudad para asistir a eventos culturales, para esto se bañan y cambian en promedio unas 4 veces al día. Hacen parte de esta cultura las personas de raza aria (blancos) y dravidianos (oscuros) como lo es el niño quien practica juegos propios de los niños de eso edad y algunos deportes introducidos por los británicos durante su colonia en la India.
Ahora bien luego de hacer una breve descripción de los factores ambientales que interviene en el desarrollo de un individuo cabe decir que aunque estos sean diferentes y estén determinados por un contexto socio-cultural que se avance en distinta escala en lugares diferentes del mundo ambos contribuyen con el desarrollo del individuo siguiendo en una medida modelos propuestos por personas de su propia cultura en primera instancia, la familia, la escuela, el país pero que de la misma forma no los aíslan de un mundo lleno de alternativas y posibilidades.

Karen Ximena dijo...

LAS DOS CARAS DE LA MONEDA
La conducta de los seres humanos no está determinada exclusivamente por su naturaleza biológica sino que está determinada por múltiples factores propios de la cultura y de las condiciones geográficas del hábitat, que se ven reflejadas en el tipo de sociedad. La relación entre educación-cultura-sociedad es una característica constante en las actividades humanas.
En el video “yo amo mi escuela” nos muestra un claro paralelo de las diferentes condiciones escolares y familiares de dos niños; uno de la India y una niña de Suecia, con un pequeño recorrido en un día normal en la vida de ellos se pudo evidenciar diferencias significativas que se encuentran reguladas por muchos factores; tales como las condiciones geografías, la cultura, costumbres, familia, educación etc.

El contexto escolar Suizo ofrece una gama de recursos pedagógicos y didácticas para el aprendizaje del estudiante. Siempre se ha dicho que la escuela es una combinación entre docentes-estudiantes-padres algo que se ve muy claro en este sistema, la educación no está aislada de la vida familiar del niño sino que existe un contacto permanente entre la escuela y el hogar. Por otro lado cuentan con muchas comodidades en todo el sentido de la palabra; desde la forma como se transportan a la escuela, la calidad de la alimentación, con todas las condiciones higiénicas pertinentes. La metodología de enseñanza se basa en el método Steiner que se caracteriza por aprender a través del juego y la lúdica, vemos como practican muchas actividades artísticas, cuentan además con unas instalaciones y materiales que les brinda todo lo necesario para poder desarrollarlas correctamente.

En contraste esta el contexto del sistema educativo de India, que aunque trata de promover su cultura, cae en una metodología tradicional. Por las mismas condiciones socioeconómicas de este país los niños cumplen con asistir a la escuela pero sus padres están aislados de este proceso debido a que la mayoría de su tiempo la dedican al trabajo. De igual manera el maestro cumple una función de solo trasmitir un conocimiento pero no está pendiente como tal del proceso de aprendizaje, esto también está influenciado por la cantidad de estudiantes. En comparación con todas las comodidades que tiene los niños en Suiza, los niños de la India en esta parte encuentran grandes limitaciones; tiene que tomas varios transportes para llegar a la escuela, la alimentación administrada se da bajo condiciones poco saludables y las locaciones asignadas para esto no son las adecuadas. La metodología de la escuela es meramente tradicional aunque es importante resaltar la importancia que le dan a la cultura. Aunque las instalaciones y materiales de las escuelas son muy limitadas en comparación a las escuelas de Suiza, no hay que desconocer o hacer una comparación sin tener en cuenta la diferencia económicas entre los dos países.

Son evidentes muchas diferencias entre estos dos sistemas educativos, pero nunca se puede ignorar las características propias de cada uno de ellos, que constantemente están influenciados por factores socioeconómicos y culturales, no se puede entrar a juzgar entre lo bueno y lo malo sin tener en cuenta el contexto que se esté analizando.

La educación como práctica sociocultural representa, de algún modo, la síntesis de su expresión: el sistema educativo es diseñado y regulado socioculturalmente de acuerdo con la organización social, el sistema económico, axiológico, político, etc., en tanto que la praxis sociocultural está a su vez relativamente influenciada por la dinámica que respecto de la reproducción o el cambio se genera en el sistema educativo. El hombre y la sociedad son, simultáneamente, objeto y sujeto de ambos procesos. (González, M. 2003)
BIBLIOGRAFIA
GONZALEZ Mercedes. 2003. Educación y sociedad: Aproximación a su estudio. Disponible en:
http://www.sappiens.com/html/ejemplos/sociedad/sappiens/comunidades/ejemplossociedad1nsf/unids/Educaci%F3n%20y%20Sociedad_%20Aproximaci%F3n%20a%20su%20estudio_/C60981FC04A8978A41256FAF00628E152d8e.html?opendocument
Karen Ximena Mariño Correa
20032140040
Grupo 01

yury dijo...

ENSAYO SOBRE EL VIDEO:
AMO MI ESCUELA…

INDIA…
“Es una de los países más grandes y poblados del mundo situado en el sur del continente asiático, este país se rige mediante un Gobierno Independiente Democrático, sus dos terceras partes del territorio es rural algo similar a lo que vimos en el video, presenta un clima Tropical Monzónico (lluvioso), además es unos de los países que en la actualidad realiza más películas de Cine donde muestran sus tradiciones: la comida típica (el cordero al curry y el chutney de coco), la religión que practican en mayor proporción es el Hinduismo aunque también hay Musulmanes y Sijs entre otros., la mayoría de las mujeres Indias llevan una prenda llamada sari de colores brillantes y bordados, en gran parte la población se dedica a la agricultura, cultivando arroz, sorgo, trigo. Es un país muy avanzado en tecnología: se encuentra entre los líderes de mundiales en áreas como software informático, energía atómica, oceanografía, electrónica, ciencia agrícola, ciencia médica. Asimismo India se ha convertido en una potencia científica y literaria, galardonada con varios premios Nobel: Chandrasekhara Venkata Raman (Física), Rabindranath Tagore (Literatura), Har Gobind Khorana (Medicina), Amartya Sen (Economía), y personajes importantes como: Mahatma Gandhi, Nehrú (líder), Indira Gandhi entre otros. Conjuntamente presenta una tasa de analfabetismo de 48.0 %”.

SUIZA…
“Ocupa la región central de los Alpes. Es un estado Independiente y Democrático no tiene ningún acceso al mar pero tiene importantes ríos y lagos (Leman), las ciudades más pobladas son: Ginebra, que es célebre por sus relojerías y joyerías. Suiza ha alcanzando uno de los niveles de vida más elevados del mundo. Su patrimonio artístico y cultural es amplio (el monasterio románico de Sankt Gallen, las catedrales góticas de Berna y Lausana, la Opernhaus u Ópera de Zúrich, el Museo Kirchner en Davos. Son muchas las ilustres personalidades suizas: la escritora Johanna Spyri, los arquitectos Le Corbusier y Mario Botta, el escultor Alberto Giacometti, el lingüista Ferdinand de Saussure. Pero la literatura de ficción también hizo famoso en el mundo entero al científico suizo que logró crear una monstruosa criatura, compuesta con órganos de diversos cadáveres: Frankenstein. Y otros personajes como Gianni Bugno (ciclista) y Guillermo Tell. Presenta una tasa de analfabetismo del 0.0 %”.

Cada sociedad evoluciona de diferente manera, todo depende en el lugar en el que se encuentre, el tipo de educación al que esté sujeta, su gobierno y factores ambientales entre otros. Los recursos influyen significativamente en el desarrollo y aprendizaje, no es lo mismo contar con técnicas suficientes que carecer de ellas. Esto no quiere decir que no tengan las mismas capacidades, más bien que estas permiten un mejor desarrollo a quienes las poseen, caso similar al del niño de la India y la niña de Suiza, ambos pertenecen a dos regiones muy distintas tanto en relieve como culturalmente lo cual se puede observar sin lugar a duda. Vivir al sur de la India implica un mayor sufrimiento a comparación de la vida en Suiza (Ginebra), gracias a la pobreza característica de este lugar donde habitaba nuestro primer individuo, el cual carecía de recursos tales como una buena alimentación, transporte, zapatos, ya que sus padres no contaban con el dinero suficiente. Pero el no poseerlo no era excusa alguna para que no se tuviera una buena educación, como lo observamos en el video (Amo mi escuela), donde ambos niños iban a su escuela porque se sentían bien en ella y a pesar de faltarles o nó muchas cosas aprendieron a quererla. La motivación es uno de los factores que junto con la inteligencia, las actitudes y el conocimiento previo determinan si los estudiantes obtendrán los resultados deseados en la parte académica, por eso es muy valiosa la labor del docente. Claro que la relación que tenía maestro- estudiante tanto para el niño como la niña era adecuada.
La cultura es otro factor que ejerce gran importancia en la educación, por eso cada civilización asume el conocimiento a su manera., ejemplo caro, mientras el niño aprendía las tablas de multiplicar danzando su baile tradicional, la niña lo hacía saltando. La forma de vida, los hábitos diarios, los juegos que realizan, sus creencias religiosas hacen que el joven asuma un sentido de pertenencia de lo que posee y por ende se enamore de lo que realice, Además las costumbres son típicas del lugar donde se desempeñe el sujeto.

El método de aprendizaje de cada país es muy diferente debido a las características mencionadas anteriormente, pero cabe resaltar la importancia que juega en cada uno.
Suiza tiene un método de enseñanza más tecnificado (Steyner), el cual permite que los niños que van a la escuela exploten más sus dones artísticos, de igual manera que desarrollen al máximo sus capacidades y habilidades que poseen. A diferencia de estos los niños de la India tienen un modelo de aprendizaje más tradicional, en el cual permiten cierto tipo de interacción de cada uno de ellos, pero a su vez tienen que seguir las pautas que les sean sugeridas por su cultura.
Cabe resaltar que ambos métodos son buenos, pero hay que rescatar lo que sin duda alguna se puede observar a simple vista, el contexto educativo en Suiza es diferente al de la India debido a su mayor desarrollo, es decir preparar a niños con en diferentes campos, (lenguas) ayuda a mejorar la calidad de vida proyectándolo a futuro, para poder estar en capacidad de competir en ámbito social y profesional.

Pero no solamente la educación es cuestión de la escuela, los padres y los alumnos, es una obligación del Gobierno y estado poder brindarles los recursos suficientes para una excelente preparación a los futuros habitantes y porque no decirlo gobernantes del mundo.
Para nadie es un secreto que Suiza ha alcanzando uno de los niveles de vida más elevados del mundo, lo cual marca una gran diferencia en el tipo de Enseñanza en comparación de la India para este caso especifico.

YURY LOAIZA TIQUE
COD 20031140042
GRUPO 1

ENSAYO SOBRE EL VIDEO: AMO MI ESCUELA…
INDIA…
“Es una de los países más grandes y poblados del mundo situado en el sur del continente asiático, este país se rige mediante un Gobierno Independiente Democrático, sus dos terceras partes del territorio es rural algo similar a lo que vimos en el video, presenta un clima Tropical Monzónico (lluvioso), además es unos de los países que en la actualidad realiza más películas de Cine donde muestran sus tradiciones: la comida típica (el cordero al curry y el chutney de coco), la religión que practican en mayor proporción es el Hinduismo aunque también hay Musulmanes y Sijs entre otros., la mayoría de las mujeres Indias llevan una prenda llamada sari de colores brillantes y bordados, en gran parte la población se dedica a la agricultura, cultivando arroz, sorgo, trigo. Es un país muy avanzado en tecnología: se encuentra entre los líderes de mundiales en áreas como software informático, energía atómica, oceanografía, electrónica, ciencia agrícola, ciencia médica. Asimismo India se ha convertido en una potencia científica y literaria, galardonada con varios premios Nobel: Chandrasekhara Venkata Raman (Física), Rabindranath Tagore (Literatura), Har Gobind Khorana (Medicina), Amartya Sen (Economía), y personajes importantes como: Mahatma Gandhi, Nehrú (líder), Indira Gandhi entre otros. Conjuntamente presenta una tasa de analfabetismo de 48.0 %”.

SUIZA…
“Ocupa la región central de los Alpes. Es un estado Independiente y Democrático no tiene ningún acceso al mar pero tiene importantes ríos y lagos (Leman), las ciudades más pobladas son: Ginebra, que es célebre por sus relojerías y joyerías. Suiza ha alcanzando uno de los niveles de vida más elevados del mundo. Su patrimonio artístico y cultural es amplio (el monasterio románico de Sankt Gallen, las catedrales góticas de Berna y Lausana, la Opernhaus u Ópera de Zúrich, el Museo Kirchner en Davos. Son muchas las ilustres personalidades suizas: la escritora Johanna Spyri, los arquitectos Le Corbusier y Mario Botta, el escultor Alberto Giacometti, el lingüista Ferdinand de Saussure. Pero la literatura de ficción también hizo famoso en el mundo entero al científico suizo que logró crear una monstruosa criatura, compuesta con órganos de diversos cadáveres: Frankenstein. Y otros personajes como Gianni Bugno (ciclista) y Guillermo Tell. Presenta una tasa de analfabetismo del 0.0 %”.

Cada sociedad evoluciona de diferente manera, todo depende en el lugar en el que se encuentre, el tipo de educación al que esté sujeta, su gobierno y factores ambientales entre otros. Los recursos influyen significativamente en el desarrollo y aprendizaje, no es lo mismo contar con técnicas suficientes que carecer de ellas. Esto no quiere decir que no tengan las mismas capacidades, más bien que estas permiten un mejor desarrollo a quienes las poseen, caso similar al del niño de la India y la niña de Suiza, ambos pertenecen a dos regiones muy distintas tanto en relieve como culturalmente lo cual se puede observar sin lugar a duda. Vivir al sur de la India implica un mayor sufrimiento a comparación de la vida en Suiza (Ginebra), gracias a la pobreza característica de este lugar donde habitaba nuestro primer individuo, el cual carecía de recursos tales como una buena alimentación, transporte, zapatos, ya que sus padres no contaban con el dinero suficiente. Pero el no poseerlo no era excusa alguna para que no se tuviera una buena educación, como lo observamos en el video (Amo mi escuela), donde ambos niños iban a su escuela porque se sentían bien en ella y a pesar de faltarles o nó muchas cosas aprendieron a quererla. La motivación es uno de los factores que junto con la inteligencia, las actitudes y el conocimiento previo determinan si los estudiantes obtendrán los resultados deseados en la parte académica, por eso es muy valiosa la labor del docente. Claro que la relación que tenía maestro- estudiante tanto para el niño como la niña era adecuada.
La cultura es otro factor que ejerce gran importancia en la educación, por eso cada civilización asume el conocimiento a su manera., ejemplo caro, mientras el niño aprendía las tablas de multiplicar danzando su baile tradicional, la niña lo hacía saltando. La forma de vida, los hábitos diarios, los juegos que realizan, sus creencias religiosas hacen que el joven asuma un sentido de pertenencia de lo que posee y por ende se enamore de lo que realice, Además las costumbres son típicas del lugar donde se desempeñe el sujeto.

El método de aprendizaje de cada país es muy diferente debido a las características mencionadas anteriormente, pero cabe resaltar la importancia que juega en cada uno.
Suiza tiene un método de enseñanza más tecnificado (Steyner), el cual permite que los niños que van a la escuela exploten más sus dones artísticos, de igual manera que desarrollen al máximo sus capacidades y habilidades que poseen. A diferencia de estos los niños de la India tienen un modelo de aprendizaje más tradicional, en el cual permiten cierto tipo de interacción de cada uno de ellos, pero a su vez tienen que seguir las pautas que les sean sugeridas por su cultura.
Cabe resaltar que ambos métodos son buenos, pero hay que rescatar lo que sin duda alguna se puede observar a simple vista, el contexto educativo en Suiza es diferente al de la India debido a su mayor desarrollo, es decir preparar a niños con en diferentes campos, (lenguas) ayuda a mejorar la calidad de vida proyectándolo a futuro, para poder estar en capacidad de competir en ámbito social y profesional.

Pero no solamente la educación es cuestión de la escuela, los padres y los alumnos, es una obligación del Gobierno y estado poder brindarles los recursos suficientes para una excelente preparación a los futuros habitantes y porque no decirlo gobernantes del mundo.
Para nadie es un secreto que Suiza ha alcanzando uno de los niveles de vida más elevados del mundo, lo cual marca una gran diferencia en el tipo de Enseñanza en comparación de la India para este caso especifico.

YURY LOAIZA TIQUE
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ENSAYO SOBRE EL VIDEO: AMO MI ESCUELA…
INDIA…
“Es una de los países más grandes y poblados del mundo situado en el sur del continente asiático, este país se rige mediante un Gobierno Independiente Democrático, sus dos terceras partes del territorio es rural algo similar a lo que vimos en el video, presenta un clima Tropical Monzónico (lluvioso), además es unos de los países que en la actualidad realiza más películas de Cine donde muestran sus tradiciones: la comida típica (el cordero al curry y el chutney de coco), la religión que practican en mayor proporción es el Hinduismo aunque también hay Musulmanes y Sijs entre otros., la mayoría de las mujeres Indias llevan una prenda llamada sari de colores brillantes y bordados, en gran parte la población se dedica a la agricultura, cultivando arroz, sorgo, trigo. Es un país muy avanzado en tecnología: se encuentra entre los líderes de mundiales en áreas como software informático, energía atómica, oceanografía, electrónica, ciencia agrícola, ciencia médica. Asimismo India se ha convertido en una potencia científica y literaria, galardonada con varios premios Nobel: Chandrasekhara Venkata Raman (Física), Rabindranath Tagore (Literatura), Har Gobind Khorana (Medicina), Amartya Sen (Economía), y personajes importantes como: Mahatma Gandhi, Nehrú (líder), Indira Gandhi entre otros. Conjuntamente presenta una tasa de analfabetismo de 48.0 %”.

SUIZA…
“Ocupa la región central de los Alpes. Es un estado Independiente y Democrático no tiene ningún acceso al mar pero tiene importantes ríos y lagos (Leman), las ciudades más pobladas son: Ginebra, que es célebre por sus relojerías y joyerías. Suiza ha alcanzando uno de los niveles de vida más elevados del mundo. Su patrimonio artístico y cultural es amplio (el monasterio románico de Sankt Gallen, las catedrales góticas de Berna y Lausana, la Opernhaus u Ópera de Zúrich, el Museo Kirchner en Davos. Son muchas las ilustres personalidades suizas: la escritora Johanna Spyri, los arquitectos Le Corbusier y Mario Botta, el escultor Alberto Giacometti, el lingüista Ferdinand de Saussure. Pero la literatura de ficción también hizo famoso en el mundo entero al científico suizo que logró crear una monstruosa criatura, compuesta con órganos de diversos cadáveres: Frankenstein. Y otros personajes como Gianni Bugno (ciclista) y Guillermo Tell. Presenta una tasa de analfabetismo del 0.0 %”.

Cada sociedad evoluciona de diferente manera, todo depende en el lugar en el que se encuentre, el tipo de educación al que esté sujeta, su gobierno y factores ambientales entre otros. Los recursos influyen significativamente en el desarrollo y aprendizaje, no es lo mismo contar con técnicas suficientes que carecer de ellas. Esto no quiere decir que no tengan las mismas capacidades, más bien que estas permiten un mejor desarrollo a quienes las poseen, caso similar al del niño de la India y la niña de Suiza, ambos pertenecen a dos regiones muy distintas tanto en relieve como culturalmente lo cual se puede observar sin lugar a duda. Vivir al sur de la India implica un mayor sufrimiento a comparación de la vida en Suiza (Ginebra), gracias a la pobreza característica de este lugar donde habitaba nuestro primer individuo, el cual carecía de recursos tales como una buena alimentación, transporte, zapatos, ya que sus padres no contaban con el dinero suficiente. Pero el no poseerlo no era excusa alguna para que no se tuviera una buena educación, como lo observamos en el video (Amo mi escuela), donde ambos niños iban a su escuela porque se sentían bien en ella y a pesar de faltarles o nó muchas cosas aprendieron a quererla. La motivación es uno de los factores que junto con la inteligencia, las actitudes y el conocimiento previo determinan si los estudiantes obtendrán los resultados deseados en la parte académica, por eso es muy valiosa la labor del docente. Claro que la relación que tenía maestro- estudiante tanto para el niño como la niña era adecuada.
La cultura es otro factor que ejerce gran importancia en la educación, por eso cada civilización asume el conocimiento a su manera., ejemplo caro, mientras el niño aprendía las tablas de multiplicar danzando su baile tradicional, la niña lo hacía saltando. La forma de vida, los hábitos diarios, los juegos que realizan, sus creencias religiosas hacen que el joven asuma un sentido de pertenencia de lo que posee y por ende se enamore de lo que realice, Además las costumbres son típicas del lugar donde se desempeñe el sujeto.

El método de aprendizaje de cada país es muy diferente debido a las características mencionadas anteriormente, pero cabe resaltar la importancia que juega en cada uno.
Suiza tiene un método de enseñanza más tecnificado (Steyner), el cual permite que los niños que van a la escuela exploten más sus dones artísticos, de igual manera que desarrollen al máximo sus capacidades y habilidades que poseen. A diferencia de estos los niños de la India tienen un modelo de aprendizaje más tradicional, en el cual permiten cierto tipo de interacción de cada uno de ellos, pero a su vez tienen que seguir las pautas que les sean sugeridas por su cultura.
Cabe resaltar que ambos métodos son buenos, pero hay que rescatar lo que sin duda alguna se puede observar a simple vista, el contexto educativo en Suiza es diferente al de la India debido a su mayor desarrollo, es decir preparar a niños con en diferentes campos, (lenguas) ayuda a mejorar la calidad de vida proyectándolo a futuro, para poder estar en capacidad de competir en ámbito social y profesional.

Pero no solamente la educación es cuestión de la escuela, los padres y los alumnos, es una obligación del Gobierno y estado poder brindarles los recursos suficientes para una excelente preparación a los futuros habitantes y porque no decirlo gobernantes del mundo.
Para nadie es un secreto que Suiza ha alcanzando uno de los niveles de vida más elevados del mundo, lo cual marca una gran diferencia en el tipo de Enseñanza en comparación de la India para este caso especifico.

YURY LOAIZA TIQUE
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ENSAYO SOBRE EL VIDEO: AMO MI ESCUELA…
INDIA…
“Es una de los países más grandes y poblados del mundo situado en el sur del continente asiático, este país se rige mediante un Gobierno Independiente Democrático, sus dos terceras partes del territorio es rural algo similar a lo que vimos en el video, presenta un clima Tropical Monzónico (lluvioso), además es unos de los países que en la actualidad realiza más películas de Cine donde muestran sus tradiciones: la comida típica (el cordero al curry y el chutney de coco), la religión que practican en mayor proporción es el Hinduismo aunque también hay Musulmanes y Sijs entre otros., la mayoría de las mujeres Indias llevan una prenda llamada sari de colores brillantes y bordados, en gran parte la población se dedica a la agricultura, cultivando arroz, sorgo, trigo. Es un país muy avanzado en tecnología: se encuentra entre los líderes de mundiales en áreas como software informático, energía atómica, oceanografía, electrónica, ciencia agrícola, ciencia médica. Asimismo India se ha convertido en una potencia científica y literaria, galardonada con varios premios Nobel: Chandrasekhara Venkata Raman (Física), Rabindranath Tagore (Literatura), Har Gobind Khorana (Medicina), Amartya Sen (Economía), y personajes importantes como: Mahatma Gandhi, Nehrú (líder), Indira Gandhi entre otros. Conjuntamente presenta una tasa de analfabetismo de 48.0 %”.

SUIZA…
“Ocupa la región central de los Alpes. Es un estado Independiente y Democrático no tiene ningún acceso al mar pero tiene importantes ríos y lagos (Leman), las ciudades más pobladas son: Ginebra, que es célebre por sus relojerías y joyerías. Suiza ha alcanzando uno de los niveles de vida más elevados del mundo. Su patrimonio artístico y cultural es amplio (el monasterio románico de Sankt Gallen, las catedrales góticas de Berna y Lausana, la Opernhaus u Ópera de Zúrich, el Museo Kirchner en Davos. Son muchas las ilustres personalidades suizas: la escritora Johanna Spyri, los arquitectos Le Corbusier y Mario Botta, el escultor Alberto Giacometti, el lingüista Ferdinand de Saussure. Pero la literatura de ficción también hizo famoso en el mundo entero al científico suizo que logró crear una monstruosa criatura, compuesta con órganos de diversos cadáveres: Frankenstein. Y otros personajes como Gianni Bugno (ciclista) y Guillermo Tell. Presenta una tasa de analfabetismo del 0.0 %”.

Cada sociedad evoluciona de diferente manera, todo depende en el lugar en el que se encuentre, el tipo de educación al que esté sujeta, su gobierno y factores ambientales entre otros. Los recursos influyen significativamente en el desarrollo y aprendizaje, no es lo mismo contar con técnicas suficientes que carecer de ellas. Esto no quiere decir que no tengan las mismas capacidades, más bien que estas permiten un mejor desarrollo a quienes las poseen, caso similar al del niño de la India y la niña de Suiza, ambos pertenecen a dos regiones muy distintas tanto en relieve como culturalmente lo cual se puede observar sin lugar a duda. Vivir al sur de la India implica un mayor sufrimiento a comparación de la vida en Suiza (Ginebra), gracias a la pobreza característica de este lugar donde habitaba nuestro primer individuo, el cual carecía de recursos tales como una buena alimentación, transporte, zapatos, ya que sus padres no contaban con el dinero suficiente. Pero el no poseerlo no era excusa alguna para que no se tuviera una buena educación, como lo observamos en el video (Amo mi escuela), donde ambos niños iban a su escuela porque se sentían bien en ella y a pesar de faltarles o nó muchas cosas aprendieron a quererla. La motivación es uno de los factores que junto con la inteligencia, las actitudes y el conocimiento previo determinan si los estudiantes obtendrán los resultados deseados en la parte académica, por eso es muy valiosa la labor del docente. Claro que la relación que tenía maestro- estudiante tanto para el niño como la niña era adecuada.
La cultura es otro factor que ejerce gran importancia en la educación, por eso cada civilización asume el conocimiento a su manera., ejemplo caro, mientras el niño aprendía las tablas de multiplicar danzando su baile tradicional, la niña lo hacía saltando. La forma de vida, los hábitos diarios, los juegos que realizan, sus creencias religiosas hacen que el joven asuma un sentido de pertenencia de lo que posee y por ende se enamore de lo que realice, Además las costumbres son típicas del lugar donde se desempeñe el sujeto.

El método de aprendizaje de cada país es muy diferente debido a las características mencionadas anteriormente, pero cabe resaltar la importancia que juega en cada uno.
Suiza tiene un método de enseñanza más tecnificado (Steyner), el cual permite que los niños que van a la escuela exploten más sus dones artísticos, de igual manera que desarrollen al máximo sus capacidades y habilidades que poseen. A diferencia de estos los niños de la India tienen un modelo de aprendizaje más tradicional, en el cual permiten cierto tipo de interacción de cada uno de ellos, pero a su vez tienen que seguir las pautas que les sean sugeridas por su cultura.
Cabe resaltar que ambos métodos son buenos, pero hay que rescatar lo que sin duda alguna se puede observar a simple vista, el contexto educativo en Suiza es diferente al de la India debido a su mayor desarrollo, es decir preparar a niños con en diferentes campos, (lenguas) ayuda a mejorar la calidad de vida proyectándolo a futuro, para poder estar en capacidad de competir en ámbito social y profesional.

Pero no solamente la educación es cuestión de la escuela, los padres y los alumnos, es una obligación del Gobierno y estado poder brindarles los recursos suficientes para una excelente preparación a los futuros habitantes y porque no decirlo gobernantes del mundo.
Para nadie es un secreto que Suiza ha alcanzando uno de los niveles de vida más elevados del mundo, lo cual marca una gran diferencia en el tipo de Enseñanza en comparación de la India para este caso especifico.

YURY LOAIZA TIQUE
COD 20031140042
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Alejandra dijo...

Ensayo: Amo mi Escuela
Presentado por: Alejandra Oliveros Prada, código: 20031140051, grupo 02

La educación ha sido uno de los elementos más decisivos en el avance de la sociedad, porque la educación manejada en cualquier contexto, brinda las herramientas básicas y necesarias para que todo ser humano vinculado a un proceso educativo, pueda aprovechar al máximo su entorno, no solo beneficiándose de éste sino que, de forma reciproca, también aporte resultados efectivos, haciendo del proceso algo más que un camino para conseguir conocimientos. Por eso se puede afirmar sin temor a equivocarnos que la educación es tan invaluable que no solo es entendida como un instrumento exclusivo de los libros y las aulas de clase limitados, por así decirlo, a instruir en literatura, historia, matemática, geografía, biología y demás áreas cognitivas, sino que también hace parte de las realidades que ofrece el medio sociocultural e inclusive el medio geográfico donde se desarrollan, estableciendo así pautas innegables y decisivas en el proceso educativo de una persona. Es más, el tener la posibilidad de evidenciar los procesos educativos en varias comunidades, dispuestas en diversas latitudes del globo, permite que la concepción de educación adopte una definición entendida más allá de ser solo un proceso sistemático de aprehensión de ideas y habilidades. Porque es tal la multiculturalidad de la humanidad, que la educación es ya inherente a la religión, la política, la ciencia, las artes y demás aspectos que conforman las sociedades, logrando despertar el interés de querer saber cómo es llevada a cabo esa formación en cada uno de los países, teniendo siempre en cuenta que así se viva en el mismo planeta, constantemente habrán diferencias de todo tipo, unas más considerables que otras. Diferencias como las que han vivenciado tres niños protagonistas de ‘I Love My School’. Programa emitido con la finalidad de permitir un acercamiento cultural y educativo a la historia de vida de estos tres niños, uno de ellos Anderson proveniente de la India, y los otros dos pequeños, Celyne y Tim, de origen suizo.

A través de la historia la India, el hogar de Anderson, ha sido vista como un país místico, lleno de muchos contrastes en especial religiosos, culturales y políticos. Debido en gran parte a que durante años la India permaneció colonizada por varios países potencia como lo son Inglaterra y Francia, sumado a la gran afluencia de inmigrantes provenientes en la gran mayoría de diversas zonas del continente asiático y Europa oriental, convirtiéndola en un asentamiento multicultural, dándole cabida a numerosas religiones, costumbres e idiomas prácticamente de todo el mundo. La religión es uno de los rasgos más característicos de la India, jugando un papel decisivo y fundamental en la vida de sus habitantes. En este territorio han emergido religiones de gran expansión como el hinduismo, budismo, jainismo, sikhismo, las cuales han logrado una influencia notable, no solo en la India, sino en el resto del mundo, considerándose por ejemplo, al budismo una de las religiones más pacifistas de la historia. A su vez, el gran número de lenguas, alrededor de ochocientos dialectos distribuidos en catorce grupos lingüísticos, contribuye aún más con la diversidad nacional, siendo el hindi el idioma oficial, mientras el inglés que fue legado de los británicos, se asocia más a los asuntos comerciales. Sin embargo, el hindi no es aceptado por la casta Draviniana y la casta Indo - Aria, situadas al sur del país en estados como Tamil Nadu, a una de las cuales hace parte Anderson, específicamente a la Draviniana por el tono oscuro de su piel. Allí el idioma regional es el antiguo tamil, considerada una de las lenguas más ancestrales. De igual forma, también se reconocen oficiales idiomas tales como el urdu, telugu, marathi, bengalí y el gujarati, inclusive se han producido variantes idiomáticas, mezcla de lenguas como es el caso del hindi-urdu que se habla en el norte del país.

Por otro lado, en cuanto a educación se refiere, en la India es considerada todo un privilegio, ya que más de la mitad de la población es analfabeta. Una realidad que contrasta con la historia de siglos atrás, donde la India fue muy poderosa educativamente hablando. Se enseñaba todo tipo de ciencias y artes, y de la mano de pensadores de gran renombre en pro de la educación como Ghandi o Rabindranath Tagore, la India se hizo merecedora de un gran desarrollo educativo, permitiendo el fomento de la educación gratuita en primaria y programas especiales para la alfabetización. Pero tristemente la realidad actual es otra, muchos centros educativos necesitan bastante material escolar básico como lápices, cuadernos, papel, libros de texto, material didáctico y todo lo propio de una buena dotación escolar. Aunque la educación primaria sea gratuita, no garantiza un buen nivel académico, de hecho muchos niños no acceden a ella por el hecho de pertenecer a castas o familias que les hacen trabajar desde muy jóvenes. No es de extrañar ver en las calles grupos de niños indios limpios y bien vestidos con un uniforme azul característico en todo el país, puede que sean humildes, pero el aspecto limpio los hace lucir impecables.

Todos los días muy temprano en la mañana, Anderson repasa las tablas de multiplicar jugando en la playa. Danza y danza sin parar el Bharatanatya, disfruta haciéndolo a la par que adquiere conocimiento. Esta danza clásica de la India ha sido desarrollada en los templos de Tamil Nadu. Principalmente se basa en la energía rítmica de los instrumentos de percusión. Los movimientos corporales se dibujan a lo largo de precisas líneas geométricas, resaltados por un frágil y delicado trabajo ejecutado por los pies. Esta danza fue prohibida en la época en que la grande mayoría de la India era dominada por Inglaterra, pero en la ciudad donde vive Anderson, pudo seguir practicándose porque hacia parte de la colonia francesa. Al llegar a la escuela, antes de dar inicio a las clases, Anderson y sus compañeros entonan el himno de la escuela. La maestra del salón de Anderson, es una mujer típicamente india, vestida con el tradicional Sari. Esta inusual prenda la suelen usar tanto en las ocasiones especiales como en su vida diaria, siendo el de las ocasiones importantes el de mayor categoría, es decir, más elegante, con adornos o bordados más elaborados y una tela de mejor calidad.

Las mujeres en la India han sido sometidas durante épocas a un sinfín de discriminaciones, convirtiéndolas prácticamente en seres totalmente nulos en la sociedad india. Consideradas como inferiores, las mujeres indias son violentadas y humilladas, inclusive por la misma familia, tanto así que, es más probable que un bebé no llegue a nacer si es una niña. Muchas mujeres tienen que recurrir a abortar si el ser que llevan en su vientre es una niña, porque según las tradiciones una hija nunca podrá cuidar bien de sus padres cuando lleguen a la vejez, causando el empobrecimiento de la familia al tener que pagar una dote en su boda. De hecho, las mujeres indias son consideradas un huésped en su propia casa hasta el día en que la abandone para casarse, porque el prestigio de la madre y su posición ante la familia sólo se verán afianzados si el que nace es un varón, porque sólo el hombre puede realizar los ritos funerarios por sus padres. Pero si la niña logra nacer, no se hará ninguna clase de fiesta para parientes y vecinos, su nacimiento será considerado como una desgracia y cuando crezca recibirá menos alimentos y atenciones que sus hermanos, gastarán menos en su educación y realizará el trabajo doméstico junto con su madre. A razón de toda esta “terrible y alarmante” concepción cultural, han surgido movimientos activistas en pro de la protección a la mujer. Sin embrago, hay que tener en claro, que así para otras culturas está discriminación femenina nos parezca reprochable, se debe tratar de entender el contexto cultural y no trasgredir de manera inmediata el curso de la historia de un país que ha llevado más que siglos, milenios permitiendo estas practicas. Es mejor hacer el intento de encontrar vías que permitan puntos en donde la mujer india pueda por si misma, ponerle un alto a tan tremendo daño psicológico, pero sin desligarse de sus raíces porque esa no es la idea, echar por la borda su identidad ante el mundo, la india tiene cosas muy rescatables, y otras no tanto como es este caso. Inclusive hoy en día, es posible que las mujeres de la sociedad india se rebelen, si logran demostrar una fuerza portentosa y si no le temen a los hombres, son tratadas con cuidado y reverencia.

Cuando la profesora decide tomarle la lección de las tablas de multiplicar a Anderson, valiéndose del Bharatanatya, él comienza a danzar delante de la clase, lo hace porque le es más fácil recordarlas, a la vez que logra esbozar sonrisas sonoras en sus compañeros. Al terminar las clases, todos los niños salen al patio de la escuela a almorzar. Mientras esperan la ración de alimento, todos toman agua del mismo vaso, teniendo la precaución de no tocar nuca el borde con los labios. El almuerzo consta de arroz, vegetales, huevo y sopa con curry picante. La inmensa mayoría de los habitantes de la India son vegetarianos, en gran medida por convicciones religiosas e ideológicas. Consumir carne en especial de res, es considerada una ofensa en contra de los grandes dioses. El tiempo que duran los niños ingiriendo el almuerzo es de una hora, sentados bajo la sombra refrescante que les proporciona los árboles. La escuela de Anderson está situada en la ciudad. En las mañana él se dirige a ella asiéndose de un taxi junto con otros niños, les es más fácil y les resulta divertido. Como casi todas las escuelas en la India son modestas, sin grandes muestras de arquitecturas elaboradas, más bien lucen como típicas casas del común, eso sí contando con más espacios, la escuela de Anderson no puede ser la excepción. Cuando hace mucho calor, los maestros optan por hacer la clase afuera. Anderson se sirve de voluntario para ayudar a colocar el pizarrón, lo hace por colaborar y para evadir la lección de geografía. A la hora del recreo todos los niños juegan cricket, también legado de los británicos. Hoy en día la India tiene el mejor equipo de cricket del mundo.

Al concluir las clases del todo, Anderson se moviliza en bicicleta. Las calles de la India no cuentan con derecho de vía, lo que hace más dificultoso el desplazamiento, pero eso no hace que Anderson no lo disfrute, ya que le gusta recorrer su ciudad en la bicicleta de su primo, quien se la presta de tanto en tanto, mientras trabaja en el mercado vendiendo libros. Al llegar a su casa, antes de recibir la cena, Anderson se da un baño y se cambia de ropa. En la India la higiene es muy importante, llegando a cambiarse tres o cuatro veces al día. La familia de Anderson es muy numerosa, lo cual hace que todos los días tengan muchos invitados a cenar. La comida es llevada a la boca por medio de los dedos. Al finalizar el día, es tal el cansancio de Anderson que queda prácticamente dormido con el plato de la cena entre sus pequeñas manos. Es ahí cuando su madre se acerca y le introduce la mano derecha en un plato con agua para lavársela, según indica la tradición. El lugar de dormir está establecido sobre estelas colocadas en el piso. Todas las mañanas la hermana de Anderson dibuja un mantra en la entrada del hogar, con el fin de alejar el mal y dar la bienvenida a amigos y vecinos. Anderson luce feliz en su escuela y en su sociedad india, se siente orgulloso de ser Draviniano, eso expresa con su tierna sonrisa dibujada sobre el alegre rostro de piel oscura.

Celyne es una simpática niña rubia de doce años que vive en Suiza. Todas las mañanas Celyne en compañía de su madre camina a lado del río que atraviesa su ciudad, para tomar el tranvía y así dirigirse a su escuela, la cual está ubicada en las afueras rodeada por un inmenso campo. Suiza es uno de los países más representativos de Europa. Cuenta con un gran sistema montañoso, los Alpes, los cuales ocupan más de la mitad de su territorio. Al borde de las cordilleras, se localizan valles interconectados, irrigados por varios ríos, los cuales son interrumpidos en su cauce para transformarse en llamativas cataratas. Suiza está cubierta por bosques de gran productividad económica. A su vez, la fauna que habita el suelo suizo está ocupada por zorros y marmotas, mientras los cielos son surcados por aves como el carpintero. El clima de Suiza generalmente es templado, aunque puede presentar variaciones dependiendo de la zona, puede ir desde el inclemente frío proveniente de los Alpes, hasta el confortable clima mediterráneo. Aproximadamente casi la mitad de los habitantes suizos profesan la fe católica y la otra mitad sigue las doctrinas protestantes. El idioma oficial de Suiza es el alemán, seguido del francés y en menor medida del italiano. Sin embargo aún sobrevive la tradicional lengua romanche. En la mayoría de los cantones suizos, el idioma es el alemán suizo, el cual difiere del alemán escrito y de los demás alemanes comunes. Aunque la prensa y demás medios escritos son publicados en un alemán muy culto conocido como Hochdeutsch, el cual también es hablado en producciones de cine y televisión. Es por eso que Suiza ha sido influenciada por varias de las más importantes culturas europeas, desde sus costumbres culturales hasta en los idiomas.

A nivel educativo durante siglos Suiza ha sobresalido notablemente ante la comunidad internacional. Cuenta con colegiaturas y universidades de excelentísimo nivel académico. A mediados del siglo XIX, Suiza estableció la educación gratuita y obligatoria, logrando que la taza de analfabetismo sea insignificante. Muchos de los cantones solventan los gastos de las escuelas de secundaria, para niños entre los doce y quince años. Estadísticamente nueve de cada diez estudiantes lleva a feliz término su formación académica, posicionando a Suiza sobre el promedio internacional que es de siete de diez. Y no hay que olvidar que la educación Suiza es una de las más caras del mundo. El gobierno federal invierte más del cinco por ciento del PIB por cada estudiante suizo. “El hecho de que Suiza gaste mucho para la formación es positivo porque eso anima el crecimiento”, explica Stefan C. Wolter, director del Centro suizo de Coordinación para la Investigación en Educación (SKBF/CSRE). “Pero gastar mucho no significa que el dinero sea invertido en el buen sitio y que haya logrado los objetivos buscados”.1 Es una reflexión válida ya que, el punto central no es controlar los gastos en educación, es cómo obtener resultados concretos y eficientes propiciados por las condiciones del país. De igual forma, la educación suiza, en especial la contemporánea, ha hecho gala de métodos pedagógicos particulares y muy reconocidos como los postulados por Johann Pestalozzi y Jean Piaget. Este es el caso de la escuela donde asiste Celyne. En éste sitio se desarrolla el método pedagógico desarrollado por el filósofo y científico austriaco Rudolf Steiner, el cual tiene como principio la solidaridad y la ética social, donde la escuela es el lugar privilegiado de evolución y transmisión de valores y conocimiento. La pedagogía Steiner debe permitirle al niño crecer y evolucionar mientras va adquiriendo el conocimiento, las facultades cognitivas y sociales, valiéndose de los recursos creativos así como el sentido de la iniciativa y responsabilidad. Hoy en día más de dos mil cuatrocientos establecimientos educativos que emplean la metodología Steiner, hacen presencia en los cinco continentes, promoviendo el intercambio y la interacción cultural entre los estudiantes. Sin embargo, para el inmigrante con hijos pequeños, la diversidad de idiomas se convierte en un problema. Debido a que entre tanta variedad de idiomas y más en el contexto escolar, el niño es sometido a un gran esfuerzo idiomático para que logre adaptarse satisfactoriamente.

En la escuela de Celyne, el maestro es el mismo durante los primeros ocho años, esto con el fin de establecer más lazos entre maestro y estudiante. Antes de entrar a clase, los niños deben descalzarse de sus tenis deportivos o zapatos bonitos, y colocarse unas sandalias, eso les permite estar más relajados en las aulas de clase. A la entrada del salón, la maestra encargada saluda a los niños uno por uno, porque después de tantos años estando con ellos, es natural que se sepa todos los nombres y los salude con familiaridad. Los salones todos los años son diferentes en tamaño y disposición, esto les permite generar más procesos cognitivos y les despierta la inteligencia espacial. Las clases van de ocho de la mañana a tres y treinta de la tarde. Es muy común que lleguen niños nuevos para vincularse al proceso formativo. Ese es el caso de Tim. El primer día de clases, Tim es presentado a la clase y de ahí en adelante será el compañero de puesto de Celyne. Tim cuenta con once años, uno menos que Celyne. Los primeros días él se siente nervioso ya que el estar en la escuela de Celyne, es toda una nueva experiencia para él.

Antes de cada clase, se acostumbra a leer un poema, un cuento o un mito, para así compartir más de las tradiciones literarias de la nación. Desde muy pequeños, los niños deben aprender las cuatro lenguas, facilitándose así el aprendizaje y la comunicación con las diversas localidades suizas. El aprendizaje se trabaja por periodos de tiempo, es decir, tres semanas serán exclusivas de enseñanza matemática, las tres siguientes serán de geografía, las tres siguientes de literatura y así sucesivamente. La metodología para aprender las tablas de multiplicar se realiza de una forma muy peculiar. Los niños saltan la cuerda, mientras aprenden que dos por tres es seis. En la escuela se les enseña diferentes áreas, no solo de tipo tradicional, sino también reciben instrucciones en cerámica. Se les estimula para que aprendan a tocar un instrumento. Celyne escogió el violín mientras Tim optó por la flauta. Toman clases de ritmo, a las cuales deben ir vestidos con túnicas blancas. El objetivo de la clase es lograr que realicen figuras geométricas perfectas con la música, el mismo fundamento que el Bharatanatya de Anderson. Luego de realizar esos movimientos, manipulan unas varas en parejas. Esto les ayuda a desarrollar más coordinación y destreza. Al comienzo Tim es algo impreciso, cosa que le causa gracia a Celyne. Con el pasar de los días, los dos niños afianzan más su amistad. Después de clases Celyne invita a Tim a dar un paseo para recorrer la ciudad. Suben a las torres de las iglesias, desde las cuales, se puede apreciar la magnificencia de la arquitectura Suiza, una delicada mezcla entre lo antiguo y lo moderno. La escuela de Celyne y Tim es de estilo moderno, con amplias zonas construidas muy apropiadamente para el desarrollo de todas las actividades, sumado a que el estar situada en medio del campo la hace más agradable.

Es costumbre que los maestros visiten los hogares de sus alumnos, se les invita a cenar y a departir en familia. Fuera del salón de clases la relación maestro estudiante logra ser más amena. Al final del año escolar, los padres de reciben un reporte con los adelantos académicos de sus hijos. También se les entrega un perfil de la personalidad del niño y el cómo se relacionan con sus demás compañeros. En la escuela de Celyne y Tim, no se manejan los libros de texto convencionales, son los mismos niños quienes fabrican sus propios libros. Los decoran a su gusto con pulcritud y orden. Hasta el quinto año les es permitido utilizar la regla y el borrador.

Ahora bien, la hora de la comida es muy importante y participativa. Tanto que, los padres son quienes cocina y sirven a la mesa. Cada día en cada una de las mesas hay un líder, quien es el único con el derecho de levantarse de la mesa para ir a la cocina. Los menús son variados y alimenticios, hay desde los provistos de proteína animal y carbohidratos, hasta los más saludables como los vegetarianos. Se procura mantener una alimentación balanceada con todos los requerimientos nutricionales.

Celyne al igual que Anderson, se siente orgullosa de su escuela, está complacida con su realidad. Esto hace pensar que nada se puede categorizar como bueno o como malo. El contexto en el cual se han desarrollado Celyne y Tim, comparado con el contexto de Anderson, hace que sea bastante interesante tener un acercamiento, aunque algo somero, pero válido, para identificar y comprender aún más la multiculturalidad humana. Todos los procesos formativos en los cuales son basadas las diversas sociedades y culturas que pueblan nuestro planeta, evidencian aún más que la educación, como dije en un comienzo, va más allá de la llana apropiación de conocimientos académicos. La educación es un tremendo eje transversal que no se dio de un día para otro, al contrario, viene acompañando la transformación humana desde tiempos inmemorables, porque la educación no puede ser desligada de los contextos en los cuales las personas nos formamos como tal, la educación es todo lo que se nos inculca no solo en una aula de clase, también hay educación en la familia, con nuestros amigos, con nuestro entorno, hasta la misma condición geográfica nos brinda una serie de elementos convenientes con los cuales podemos interpretar y asimilar nuestra realidad de la forma más propicia en consecuencia a lo que somos y al lugar de donde venimos.

REFERENCIAS:
1.http://www.swissinfo.ch/spa/portada/detail/La_educaci_n_suiza_una_de_las_m_s_caras_del_mundo.html?siteSect=105&sid=5213310&cKey=1095182837000

BIBLIOGRAFÍA
- http://www.ecolesteiner-lausane.ch
- http://es.wikipedia.org/wiki/Portada
- www.revistapueblos.org/spip.php?article3
- www.alarde.com/revista/articulos/danzasclasindia/index.html

linda rubio dijo...

Universidad Distrital Francisco José De Caldas
Facultad De Ciencias Y Educación
Licenciatura En Biología
Ecología Humana Profesora: Margarita Vargas
Linda Carolina Rubio Cañón 20042140065

DIVERGENCIAS DE LA EDUCACIÓN EN DOS GRUPOS POBLACIONALES
Es interesante ver como a través del tiempo los humanos se han ido segregando por diversas partes del mundo donde el entorno juega un importante rol en el desarrollo psicológico y emocional de las diferentes poblaciones, además el ambiente, la relación con otras culturas, la situación geográfica, las creencias y en cierta medida la condición racial determina patrones comportamentales tan arraigados por su tradición ancestral y es un determinante que va a enmarcar la visión que se tiene de las diferentes culturas. Uno de los patrones mas importantes en el desarrollo de las poblaciones es precisamente la educación que reciben sus individuos, la cual se encarga de transmitir a todos sus individuos los conocimientos y tradiciones generados a través del tiempo para la supervivencia de una cosmovisión, es la educación, mas que nada lo que permite diferenciar los individuos del mundo actual, y el actuar de un individuo será un espejo de lo que es su pueblo, respecto a sus practicas, ideales y creencias.
Se tienen dos casos que dan un claro ejemplo del contraste de dos individuos ocasionado por el modo de educación que han recibido. Uno es un infante habitante de la India, este país cuenta actualmente con diecisiete lenguas oficiales y 874 dialectos, el niño vive en la zona de la playa limítrofe con el océano al sur de este país, el 75% de la raza es aria y solo un 25% es raza bravidiana, él es bravidiano, su fenotipo se caracteriza por ser de piel oscura, contextura delgada, de estatura media, no muy alta. Respecto a la educación solo algunos de los niños van a las escuelas ya que muchos de ellos viven en zonas alejadas y se le dificulta el acceso a estas, en sus casas los niños aprenden la lección mientras danzan melodías indues o indias, de acuerdo a las creencias, es una forma, divertida para ellos de estudiar, los niños van a la escuela en un pequeño transporte que los recoge pocas veces al día, la escuela es de aspecto rural, las aulas de clase son pequeñas, el patio es una extensión de tierra seca por el inclemente sol que hace a medio día, en la escuela tienen lecciones de danza indu, esto se hace con el propósito de transmitir el legado a las generaciones jóvenes aunque se practica el crikcet, un juego traido por los ingleses. Realmente el aprendizaje tiene un componente memorístico, pero el maestro se ve como un ser limitado a dictar una clase a un grupo de niños, no hay un contacto ni interés por su desarrollo pleno psico-social, el conocimiento científico no se refuerza en la escuela, en cambio se enfatiza en aprender los conocimientos básicos para su vida, como aprender a leer, escribir, hacer operaciones matematicas elementales y sobre todo enseñar las costumbres de la cultura para mantener el legado. El vestuario para los niños en la escuela es una camiseta blanca y un pantalón corto, para las niñas es camiseta blanca y una falda hasta su rodilla. Los niños reciben una comida al día en la escuela, todos los días llega un camión que lleva los alimentos en grandes vasijas y cacerolas de donde reparten a los niños diariamente arroz, vegetales, huevo, sopa picante, tienen una hora para comer, después de cada comida los niños por costumbre lavan su mano derecha, en agradecimiento a su dios por los alimentos dados, todos beben del mismo vaso o de un plato, pero nunca tocan con la boca el recipiente, por respeto a las demás personas que van a tomar agua después. Fuera de la escuela los niños pasan gran tiempo en sus casas, se acostumbra bañarse y cambiarse de ropa tres o cuatro veces al día, los niños han aprendido de sus padres a dibujar algunas figuras divinas para alejar los espiritus del mal, salen a montar bicicleta o van a divertirse viendo el festival de danza del pueblo. La India, por ser un país tan espiritual aun se encuentra fuertemente ligado.
El sistema educativo de la India consta de un ciclo de kindergarten y otro preescolar, la primaria elementaria va de los 6 a los 13 años, la secundaria de un año y la escuela señor con examenes de salida de la educación. Respecto a la educación superior el pai no cuenta con una variedad de carreras, se especializa e las carreras humanisticas, y no existe un desarrollo tecnologico amplio en el pais.
Un caso contrario es el que sucede con los niños de Suiza, Ginebra, Suiza es un pais desarrollado, con una larga trayectoria cultural, en general, la economia de suiza esta especializada en los proceso de tecnolofgia, para lo cual el pais invierte gran cantidad de su presupuesto en la educación de estos especialistas, especialmente lo que tiene que ver con la microtecnología enfocada en la industria farmaceutica y los servicios financieros. Un aspecto importante a resaltar de la economia suiza es su gran interes por la preservación del medio ambiente, para lo cual han establecido politicas que intentan desarrollar actividades economicas que repercutan lo menos posible en su ambiente. El pais tiene un pensamiento muy acertado y es el hecho de querer ser un pais competente, para lo cual ha desarrollado un campo cientifico muy amplio, en donde se intenta que gran parte de sus cuidadanos hagan parte de la comunidad cientifica, logrando avances cientificos y tecnologicos beneficos para el pais.
Como pensamiento democratico y altruista, el gobierno pretende brindar una formación de la mejor calidad, ya que estos sugieren que es el mejor camino hacia la consecución de las mejores ofertas laborales de sus ciudadanos. A lo largo de la historia han sido galardonados con el premio nobel de fisica, quimica y otras ciencias.
este es un país desarrollado con una evolución cultural alta, por ser un país pequeño y neutro políticamente, actualmente es sede de la ONU y de la OMS, fenotípicamente, los niños son arios, blancos, delgados y de ojos claros, los niños van a la escuela en el tranvía o en ocasiones especiales los padres de familia llevan sus hijos a la escuela, existen escuelas privadas y otras de acuerdo a la capacidad económica de las familias, la escuela privada Burhoh, por ejemplo, utiliza el método steiner para desarrollar la educación de los niños, generalmente los niños, desde pequeños llevan todos el proceso educativo a lo largo de los años con un mismo maestro, quien sigue el proceso cognitivo y psicológico de los niños desde que queda a su cuidado, por lo que la relación del maestro con el estudiante va mas allá de dictar una clase y este se convierte en un cuidador del desarrollo de los niños, a modo de costumbre y por comodidad los niños se cambian los zapatos por sandalias para trabajar mas cómodos en la escuela, la intensidad horaria es de siete horas en las que trabajan por ciclos, desarrollando una sola asignatura en un periodo de casi tres semanas, practican ingles y alemán inicialmente aprenden por repetición de lo que dice el maestro, para las clases de geografía los mismos niños elaboran sus textos, en tercer grado, la modalidad para aprender las tablas de multiplicar es decirlas saltando lazo. Hay clases artesanales, de danza y juego de varas, la música y las matemáticas tienen periodos de intensidad donde los niños deben aprender a tocar un instrumento musical, programan salidas de campo a lugares de interés cultural como museos o excavaciones arqueológicos. Al ser un país pequeño, esta influenciado de muchas partes, de manera que no existe una religión oficial en Suiza, lo que hacen las escuelas es recitar un poema de agradecimiento con todos los estudiantes al iniciar el día para no entrar en choques. En la escuela los niños se reparten el oficio de servir la comida y solo uno puede entrar a la cocina por la comida. Después de terminar clase en el colegio los niños juegan por la cuidad, la conocen e incluso comparten tiempo en actividades con sus padres. Se evidencia que los mismos niños ya internalizaron este estilo de vida tan “intelectual”, donde el juego se ha convertido en una estrategia para el aprendizaje y el estudio en un habito ameno que no es visto como rutina monótona.
BIBLIOGRAFIA
http://www.indiga.org/culture/edu2.htm

Johnny dijo...

EDUCACION Y PAIS


Las diferencias entre países desarrollados y subdesarrollados son evidentes no solo en el campo industrial sino también en el campo de la educación que es donde creo y que nace tono el problema y desde donde se empieza a agrandar la diferencia.

En este caso en especial me refiero a dos países que vimos en los videos de “Amo mi escuela” es vidente la influencia de las costumbres ancestrales en a educación en India y también el hacinamiento en las aulas, la falta de recursos, vemos en el video que para que el joven protagonista pueda llegar al colegio debe coger una supuesta ruta escolar que no tiene las mínimas normas de seguridad ni comodidad. Las condiciones del colegio son insuficientes para la cantidad de niños que en esta estudiando pues a pesar de estar en una ciudad de clima calido carecen de ventiladores y donde tienen que compartir un solo vaso para tomar agua en los descansos. Las clases por su parte son pocos personalizados y marcadamente tradicionalistas con costumbres evidentes en el vestuario femenino, en la separación al formar de niños y niñas.

En general las condiciones de la educación en India contrastan notoriamente con el ejemplo que vinos de una niña suiza la cual llega a su colegio en el carro de sus padres o en un tranvía, siempre va cómoda y sin estrés antes de entrar a clase, no usan uniforme y siempre están combinados niños y niñas en todo momento las instalaciones del colegio son amplias y cómodas. En este colegio la protagonista habla del método de enseñanza que rige el colegio el cual es el “Método Steiner” que vincula el arte y los idiomas en la educación y que le da importancia al juego como herramienta de enseñanza, donde en todo momento los estudiantes están produciendo ellos mismos sus textos guías, realizando actividades de motricidad y ritmo a diferentes niveles ya que este método divide la educación en septenios. En esta forma de enseñanza se contemplan los avances de los estudiantes en muchos niveles y se informa a los padres de manera personalizada.

Como se puede ver fácilmente las diferencias en las condiciones de estudio entre un país y el otro y se hace evidente las consecuencias en el desarrollo del mismo pues en la india mas de la mitad de la población no sabe leer ni escribir y aunque hay algunos centros educativos de importancia mundial no son de fácil acceso para sus habitantes en cambio en países desarrollados como suiza la educación es algo que a todos compete tanto gobierno como ciudadanos se ven implicados, el analfabetismo es prácticamente nulo y la producción intelectual es muy importante. Aunque hay otros puntos como la densidad poblacional y las condiciones de pobreza que hacen mas difícil el progreso de un país, es también evidente que la falta de atención a la educación es un problema de todos los países considerados no desarrollados y que esto cada vez mas hace que el desarrollo se encuentre mas difícil de alcanzar.

JOHNNY CASILIMAS PARRA
20022140018

A.Isabel.Arios dijo...

UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN
PROYECTO CURRICULAR LICENCIAURA EN BIOLOGÍA
ECOLOGÍA HUMANA

ADRIANA ISABEL ARDILA RIOS 20042140009

QUIERO MI ESCUELA
(Ensayo)
Los seres humanos tienen características y rasgos diferentes que los hacen únicos en el mundo, rasgos que son el resultado de la relación que tiene cada individuo con el medio donde se desarrolla, es decir el lugar donde nace, crece, se educa y realiza un proyecto de vida hasta que finalmente muere. Dejando un sin número de experiencias y recuerdos en aquellos que compartieron con el individuo. Sin embargo cada persona adquiere dicha formación en la medida como este se relacione con su medio, es decir, toma los aportes que la familia hace, luego el colegio, la universidad y la misma sociedad. Dicha sociedad está enmarcada dentro de un contexto político, historio el cual depende de cada país, región o municipio, para el caso del país la sociedad está delimitada por los reglamentos y leyes impuestas por personas que están a su mando, personas que designan a otras, de cómo deben impartir un patrón determinado de comportamiento. Con el objetivo de que en esta medida el país cumpla con ciertos objetivos para estar dentro de otros parámetros mundiales y poder estar a la par con el avance mundial.
Teniendo un punto más específico en la India su organización política está conformada por un presidente, y varios ayudantes que desempeñan diferentes cargos pero que luchan constantemente por el desarrollo de su país, dentro de estos planes se encuentra su sistema educativo el cual se caracteriza por seguir el modelo Ingles, en donde los niños más pequeños, aquellos que se encuentran entre los 3 y 5 años deben asistir a dos ciclos de pre escolar, luego asisten a la primaria, secundaria, educación secundaria superior y finalmente una educación superior. Mientras que en países como Suiza, el sistema educativo es de tipo descentralizado, es decir tienen varios tipos y métodos de enseñanza, en donde es posible tener en cuenta la diversidad cultural y lingüística de sus habitantes. Su educación comienza en el preescolar que tiene una duración de 1 a 2 años. Luego ingresan a la educación obligatoria comenzando por la primaria y tiene una duración de cuatro a seis años, la educación secundaria I y educación secundaria II se caracteriza por que tienen como objetivo de encaminar a los estudiantes a programas universitarios, finalmente y si el estudiante quiere puede acceder a la educación superior la cual dependerá de las inclinaciones del estudiantes y del grado al que quiera optar.
Las escuelas primarias de ambos países aunque tienen un mismo fin imparten formas diferentes de educación. En la India los niños que estudian en la primaria deben transportarte desde su casa en carros muy pequeños en donde solo caben unos cuantos, mientras que en Suiza emplean el tranvía para llegar a la escuela o simplemente sus padres los llevan hasta la institución, este aspecto es un reflejo de las políticas de desarrollo que tienen cada país que va muy ligado a su estabilidad económica mundial, Suiza es un país que ha dedicado mucho tiempo a la globalización y al mejoramiento de la calidad de vida de sus habitantes y como producto de ello los niños tienen mayores facilidades para llegar a la escuela, pero si damos un vistazo a la historia de la India, pues este es un país que hasta hace muy poco empezó a darle importancia a la preparación de las generaciones pequeñas para brindarle un mejor futuro.
Otro aspecto en el cual se pueden ver las diferencias logísticas de cada colegio, tienen que ver con el uso del uniforme, para el caso de la India los chicos deben usar camisa blanca y pantalón corto de color azul y las chicas deben usar blusa blanca y falda azul. En tanto en Suiza no es necesario el uso de este tipo de prendas, esto puede responder a las características culturales de cada país para e caso de la India hay un alto porcentaje de pertenencia por una misma religión o creencia, mientras que la diversidad en Suiza tiene una tasa representativa alta lo que obliga al estado a ser más flexible frente a este aspecto.
Finalmente y unos de los aspectos más importantes en donde se puede evidenciar las diferentes formas de enseñanza y como estas están muy ligadas a la cultura de cada quien, son las formas y métodos directos de enseñanza, es decir son aquellas estrategias que se emplean en cada contexto para la formación educativa de cada sujeto. En la India por ejemplo, la preservación de sus raíces culturales tienen un alto significado por lo que es muy normal que allí constantemente les enfaticen en sus creencias, de esta forma hacen que los chicos se apropien de su historia, esto se puede ver reflejado cuando un chico de la india aprende las tablas de multiplicar al tiempo que va practicado las danzas propias de su cultura. En contraste la chica de Suiza aprende las tablas de multiplicar mientras salta lazo, aunque en Suiza no se enfatiza en la formación cultural ancestral, si lo hace teniendo en cuenta las necesidades de cada estudiante, es decir cada estudiante aprende lo que sus propios intereses de indiquen, además tienen fuertes estímulos hacia el deporte, la música y las actividades lúdicas como las circenses. Con el fin de establecer relaciones entre las ciencias y el arte.
Estos métodos de enseñanza pueden ser vistos de varias formas, para el caso de la India es posible decir que emplean un modelo ingles tradicionalista, en donde se tienen en cuenta la edad del estudiante para el grado de enseñanza que se debe impartir, además tienen clases establecidos por días y horas para poder abarcar todos los temas que deben aprender. Este tipo de sistema educativo no tiene una representatividad por parte de los padres, es decir estos solo están presentes para cuando entregan las notas o si es extremadamente necesaria su presencia. En contra posición, el método Steiner, hace participes activos tanto a los padres como a los propios docentes ya que estos últimos son los mismos durante siete años, lo que facilita tener una visión más precisa del proceso de aprendizaje de un individuo, además ellos no maneja una horario estructurado por materias, sino que ven temarios completos por periodos de tiempo, lo que permite tener una mayor apropiación del tema por parte de los estudiantes, pero sobre todo su completa concentración ya que no tienen que estar pendientes de otras materias y actividades extra clases que pueden no tener buenos resultados sobre el proceso.
Otro aspecto interesante es que en la India como en la mayoría de las instituciones educativas de nuestro país las clases son dirigidas con base a los contenidos de un libro específico o guía, el cual está diseñado con los temas necesarios para la edad y el grado que cursa el estudiante. En contraste el método Steiner no maneja libros guía, por el contrario cada estudiante debe hacer su propio libro de acuerdo a la disciplina que esté recibiendo, estos solo contienen la información que es de vital importancia para cada estudiante. De esta manera los conocimientos son productos propios y no una réplica de lo que alguien en algún momento pensó, estudio y publico. Aunque es importante los trabajos investigativos y que estos a su vez sean conocidos por la comunidad, es necesario aclarar que dichos trabajos no son verdades absolutas, que por tal razón pueden ser falseadas en cualquier momento y generar grandes avances de tipo científico.
El problema está cuando el docente tienen la noción de que un buen estudiante es aquel que aprende de memoria mucha teoría pero, está no tiene una apropiación como resultado del proceso de aprendizaje y construcción de conocimiento, sino más bien una proyección de lo ya establecido por otros. La observación de las diversas formas para enseñar e impartir educación es muy interesante ya que a través de estos ejemplos uno puede evaluar la forma de cómo ah sido su proceso de construcción de conocimiento, pero al mismo tiempo, invita a pensar que posición se debe tomar para corregir de cierta forma esos vacios que aunque vienen de mucho atrás, si es posible comenzar a evadirlos y no hacerlos más grandes con el paso del tiempo.



BIBLIOGRAFÍA:

http://www.indiga.org/culture/edu1.htm Agosto 27 del 2008
http://www.cddhcu.gob.mx/comisiones/exteriores/paises/india.htm Agosto 27 del 2008
http://www.swissworld.org/es/educacion/escolaridad_obligatoria/ Agosto 26 del 2008
http://www.dgb.sep.gob.mx/tramites/revalidacion/Estruc_sist_edu/Estud-SUIZA%20.pdf Agosto 26 del 2008
http://www.freedom-in-education.co.uk/Steiner.htm Agosto 26 del 2008

DIEGO LEANDRO dijo...

ENSAYO
VARIACIÓN DE LA ESCUELA SEGÚN EL CONTEXTO SOCIAL

Es importante que los educadores contextualicen sus clases de acuerdo al entorno en el que viven y se desarrollan sus estudiantes, ya que de acuerdo al medio las actitudes e incluso aptitudes pueden variar según el grado de influencia (ya sea positiva o negativa) de su entorno social.

En el video de “I Love My School”, podemos observar el estilo de vida que llevan dos estudiantes, uno de ellos vive en la India y otro en Ginebra, Suiza. Como primera medida hay que hacer un paralelo entre las condiciones de estos dos personajes pertenecientes a culturas completamente diferentes.

En India las viviendas (en el caso del niño protagonista), son bastante rusticas, se observan esteras en vez de cómodas camas, zonas muy a la intemperie, por decirlo de alguna manera, etc; mientras que en el caso de la niña Suiza, podemos observar que su hogar consta de todo tipo de comodidades.

En el video podemos observar, lo que es tal vez uno de los aspectos más relevantes, dos diferentes modelos de Enseñanza-aprendizaje. El niño Indio recibe una educación con un modelo tradicionalista bastante marcado, en unas condiciones de las cuales podría decirse no son las mas optimas, ya que el tamaño del aula de clases es muy reducido teniendo en cuanta la cantidad de estudiantes q allí se encuentran; los niños toman sus alimentos sentados en el suelo, deben primero ayudar a acomodar las ollas de almuerzo que llegan, luego esperar a que les sirvan, para finalmente sentarse en el suelo y comer con ayuda de sus manos y no con cuchara o tenedor como esperaríamos ver. El solo echo de llegar a la escuela es toda una odisea para estos niños ya que solo hay un transporte escolar, que es también bastante pequeño considerando la cantidad de usuarios. En esta escuela se enseñan las danzas típicas de la India, el niño del video muestra como utiliza este baile tan hermoso y representativo para el, como instrumento que le permite aprenderse las tablas de multiplicar. El colegio posee un uniforme que los estudiantes deben portar, uno para niñas y otro para niños. Pero en la india la higiene y la limpieza son de gran importancia, es por esto que los habitantes de este país pueden llegar a bañarse y cambiarse de ropa entre dos y cuatro veces al día.

Por otro lado, y de manera muy contrastante, se nos muestra el video de una niña suiza; en su escuela se aplica el método Steiner, este método consiste en dividir la vida escolar en septenios, en este caso de primer a octavo grado, durante este tiempo el grupo cuenta siempre con el mismo maestro, por lo que este llega a conocer muy bien a cada uno de los alumnos, y se crea un vínculo muy fuerte. en este método los estudiantes deben crear sus propios libros de texto a partir de lo aprendido en clase, y además es muy importante incluir el juego en todos los procesos educativos; tanto así que los estudiantes de segundo año se aprenden las tablas de multiplicar saltando el lazo. las habilidades artísticas también son ampliamente exploradas utilizando este método, ya que el estudiante esta expuesto a diferentes asignaturas que le permiten explotar sus habilidades artísticas. La escuela cuenta con grandes salones y áreas de estudio que permiten un mejor desarrollo de los estudiantes. La hora del almuerzo es totalmente sofisticada, por así decirlo, cada semana hay un encargado de mesa, esta persona es la delegada para atender la mesa e ir a la cocina por los diferentes menús, que elige cada estudiante según sus gustos, y servirlos a los integrantes de su mesa. El colegio no cuenta con un uniforme, los estudiantes usan la ropa que desean, pero para algunas clases usan ropas especiales. Para llegar a la escuela esta niña usa el tranvía o en otros casos sus padres la llevan a la escuela en el carro familiar. al salir de la escuela simplemente recorre la ciudad en compañía de alguno de sus amigos.

Es importante resaltar que ambos niños a pesar de vivir en condiciones totalmente diferentes, están bastante conformes con lo que tienen y la manera en la que se desarrolla su educación, esto simplemente demuestra, a mi parecer, que el ambiente no determina del todo nuestro comportamiento y forma de desarrollo, sino la manera en la que interactuamos con el.

Diego Leandro Quiroga Sánchez
20041140054
Ecologia Humana
Grupo 1

LiNa FeRNaNDa dijo...

UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN
PROYECTO CURRICULAR DE LICENCIATURA EN BIOLOGÍA
ECOLOGÍA HUMANA – MARGARITA VARGAS

LINA FERNANDA ROJAS GARCÍA 20042140062



LA DIVERSIDAD DE LA ENSEÑANZA EN LAS ESCUELAS DEL MUNDO

Alrededor del mundo, existen infinidad de escuelas, y por tanto un gran número de formas de enseñanza. Esta afirmación se basa en el programa “Me encanta mi escuela” (I love school), cuyo objetivo es mostrar a los niños de diferentes partes del mundo en un día normal en su escuela. En los videos observados en clase, el programa mostró, en contraste quizá, un día normal de dos niños: el primero de ellos; un niño del sur de India y por último una niña de Suiza.

En el primer caso, el colegio se encuentra ubicado en el sur de India; los niños para ir a la escuela deben tomar un transporte llamado Rincho escolar, es como el autobús escolar, el inconveniente es que solo pasa uno, y los últimos niños van un poco incómodos. El colegio en la India se encuentra dentro de la ciudad, los salones son un poco pequeños para la cantidad de estudiantes, es de carácter mixto, en la formación las niñas se ubican aparte de los niños y debido al clima cálido de la India, los uniformes para los niños son con pantalones cortos las niñas con faldas y ambos con camisa blanca y descalzos. Cuando los días son caluroso toman las clases en el patio del colegio bajo un árbol; las maestras de la India utilizan el traje típico de la India, es decir, el Sari. Después de clase, los niños almuerzan el patio, todos ayudan a llevar la olla donde se encuentra su comida, y además, todos toman del mismo vaso, pero ninguno lo toca con los labios. Al salir de la escuela, los niños dan un paseo en bicicleta, en sus casas, que son al estilo de “cabañas”, toman un baño y se cambian de ropa, en la cultura Indígena, esto es muy importante y lo hacen repiten de 3 a 4 veces al día. Para comer, se sientan en el suelo y el menú diario es arroz, vegetales, un huevo y sopa con curry (muy picante), esta actividad la llevan a cabo con la mano derecha, que deben lavar a terminar de comer. Antes de ir a la escuela, el protagonista de este episodio de “Me encanta mi escuela” va a la playa a repasar sus lecciones, para este caso las tablas de multiplicar; como método para aprenderlas, baila la danza tradicional de la India: el Baratanatía, esta danza ya no es muy practicada por los hombres Indígenas; pero en las escuelas aún las enseñan a los niños.
Como contraste, en Suiza, más exactamente en Ginebra a orillas del Río Lemman, se encuentra ubicada la escuela Steiner, se denomina así, debido a que es el método de enseñanza que utilizan. Este método se basa en tener la misma maestra durante los ocho primeros años (doce en total), se aprenden las lecciones por semanas, es decir, durante un periodo de tiempo aprenden una materia y así sucesivamente.
La escuela se encuentra ubicada a las afueras de Ginebra al lado del campo (campestre) para llegar allá los niños usualmente utilizan el tranvía, pero en ocasionas los padres los acompañan, por ejemplo el primer día de clase en el cual hay una ceremonia de padres y estudiantes. Otro aspecto a resaltar de este método, es que los maestros como conocen a sus estudiantes muy bien los visitas y conocen como es su familia y como viven y al final del año escolar les entregan un reporte de progreso en las materias y las relaciones con sus compañeros.
Esta escuela, es de carácter privado y con este método el modo de pago se hace de acuerdo a los ingresos de los padres.
En este tipo de escuelas los estudiantes utilizan dentro del salón sandalias para estar más cómodos; los zapatos los dejan en un depósito que hay en frente del salón de clases. Cada aula de clase es de diferente tamaño y ubicación, generalmente se sientan por parejas, su agenda va desde las 8 de la mañana hasta las 3:30 de la tarde. En las clases la maestra siempre cuenta al iniciar una historia nueva que introduce a los estudiantes en el tema que sigue, los estudiantes recitan un poema en coro al inicio del día ven cuatro lenguas tres veces por semana, y se practica la enseñanza Romana, que consiste en repetir lo que dice y hace el maestro, no se utilizan libros de texto, sino grandes cuadernos para ilustrar lo que aprenden en las clases; tienen talleres de dibujo, cerámica, circo, ritmo, trabajo de madera y música, en este ultimo los estudiantes deben escoger un instrumento musical para aprender a interpretar en la orquesta donde la maestra también participa; la escuela les brinda todos los materiales necesarios; para los almuerzos, los padres cocinan y preparan diferentes menús, en las mesas uno de los niños debe ser el líder, este es el único quien puede levantarse de la mesa e ir a la cocina y servir la ensalada.

Estos videos son de gran importancia, debido a que nos muestran y enseñan los diferentes tipos de educación alrededor del mundo, para nosotros como licenciados, es de vital importancia estar actualizados en el ámbito educativo, es decir en los modelos de enseñanza que son exitosos alrededor del mundo. Por otra parte, este tipo de programas muestran la influencia de la cultura, la sociedad, el estado, la política, la familia y demás en la educación, sería algo difícil pensar, por ejemplo, en la aplicación del método Steiner en la India, o tal vez, en la enseñanza del Baratanatia en Suiza, los modelos educativos y el currículo de cada institución educativa privada o pública siempre dependerá de las políticas educativas de cada país y de la cultura del mismo.

Para finalizar, de manera reiterativa, y a modo de reflexión, todos debemos pensar acerca de la importancia de estar actualizados; como biólogos y como maestros, sobre los modelos y métodos de enseñanza en Colombia y el mundo, teniendo en cuenta que el aspecto más importante de las sociedades es la educación y esta gran responsabilidad recae sobre nosotros, los maestros.

Rana dijo...

“ YO AMO MI ESCUELA”
Kristel Mayari Salcedo Guzmán
20041140067
Muchos artículos plantean a la educación como “una de las piedras angulares del desarrollo económico de un país” los países desarrollados hacen grandes inversiones para mejorar la calidad de la educación, lo que se ve reflejado en los logros obtenidos en cuanto a desarrollo científico, e industrial del mismo. Sin embargo existen naciones enteras que dejan de lado la importancia de la educación no solo como eje económico, sino también cultural y social, dando relevancia a otros factores que consideran más importantes, dejando a la educación sin el apoyo necesario para su sostenimiento. La educación pública en los países subdesarrollados como el nuestro, es un claro ejemplo de las grandes deficiencias que se pueden encontrar en la escuela y sus graves consecuencias.
Sin embargo este no es el único factor que influye en los bajos niveles educativos que puede presentar un país, en algunas ocasiones los altos índices de sobrepoblación no permiten que la educación tenga resultados satisfactorios, o por lo menos con la calidad que tiene en países cuya expansión demográfica es menor. En países como la india considerado como el segundo país mas poblado del mundo por presentar una población superior a los 1.095 millones de habitantes, es un privilegio disponer de educación, ya que el 55% de la población ni siquiera sabe leer ni escribir; aquellos niños que disponen de la educación lo hacen en condiciones básicas, la labor educativa se ve limitada ya que incluso en los centros educativos no se tiene el material necesario para una enseñanza adecuada. A pesar de esto se trata de cumplir con algunos requerimientos esenciales respetando principalmente su cultura la cual tiene cimientos sólidos que permiten destacar la riqueza de este país. En el proceso de aprendizaje de esta cultura entran en juego factores de carácter social; entre ellos los que conciernen a los fundamentos ideológicos de este pueblo, estos se refieren fundamentalmente a las formas como conciben las relaciones entre los sujetos y los sistemas sociales basándose principalmente en sus creencias religiosas, es de este manera como acercándose al conocimiento de su cultura, pretenden acceder al aprendizaje de una cultura universal, adquiriendo temas particulares y generales sobre las ciencias.
En países desarrollados como Suiza, en donde la educación toma un papel importante se destacan grandes literatos en su afán de comprender el mundo, los avances en industria, y en ciencia son significativos lo que hace que se reconozca como uno de los países más evolucionados de Europa.
La cuna de Rousseau tómala educación como el eje de su desarrollo, esto se evidencia incluso en su arquitectura, los museos, las universidades, hacen parte de sus calles, existen diversos enfoques de enseñanza que permiten que la educación sea efectiva, y eficaz.
En el contexto sociocultural de ambas naciones se evidencia las diferencias significativas entre los sistemas educativos, sin embargo como establecer si es el contexto el que determina la calidad de la educación, o si es la educación la que puede definir el contexto. Considero que ambos casos son validos y aplicables, es decir que el fenómeno educativo siempre va ligado al contexto y dependen uno del otro para el desarrollo de un país.
En el video “Yo amo mi escuela”, pueden apreciarse estos aspectos de manera clara, se evidencia como la escuela a pesar de ser el centro de acción de ambos niños presenta procesos y metodologías que pretenden desde enfoques diferentes llegar al mismo punto, dar al alumno herramientas que le permitan desenvolverse en su sociedad y en su entorno, sin embargo en un mundo globalizado como el actual estas herramientas deben ir enfocadas a procesos de producción al parecer más claros en los modelos europeos.

Hantonio dijo...

YO TAMBIEN AMO MI ESCUELA

Para iniciar, me gustaría contextualizar el porque de este corto escrito en el cual reflexiono desde una óptica totalmente particular, sin el fin de herir susceptibilidades, o por el contrario de generar risas entre quienes lo lean, lo único que pretendo es reflejar parte de mis pensamientos sobre diversos modelos educativos alrededor del planeta; para el caso dicho el país mas densamente poblado, India, la superpotencia, Suiza, y un país tercermundista, subdesarrollado, Colombia. Esto lo hare basado en información que posteriormente analizare.

El primer aspecto para comparar es el lugar geográfico, en primer lugar la India es una república federal situada en el sur de Asia, que comprende, junto a Pakistán y Bangladés, el denominado subcontinente indio. Es el segundo país más poblado del mundo (después de China) y el séptimo más extenso. Oficialmente denominada Bharat Ganarajiyá (República de la India, en hindi), es miembro de la Commonwealth. Junto a Jammu y Cachemira (cuyo estatuto jurídico-territorial definitivo aún no se ha determinado). En segundo lugar Suiza es un país europeo, que se encuentra situada aproximadamente en el centro de dicho continente. Con una superficie total de 41.290 km², limita al oeste con Francia, al sur con Francia e Italia, al este con Liechtenstein y Austria y al norte con Alemania. Se trata de un país eminentemente montañoso bordeado al sur por la cadena montañosa de los Alpes y al oeste por la del Jura, y que cuenta con numerosas cimas por encima de los 4.000 m de altura. Numerosos lagos salpican su orografía y los abundantes glaciares alimentan diversos ríos, que distribuyen sus aguas en cuatro distintas cuencas hidrográficas, las de los ríos Rin, Danubio, Po y Ródano, que desembocan en cuatro mares diferentes, que son, respectivamente el mar del Norte, el mar Negro, el mar Adriático y el mar Mediterráneo. El país posee una amplia red de comunicaciones, por carretera o ferrocarril, al igual que varios aeropuertos, red de comunicaciones que logra superar las dificultades impuestas por la orografía de Suiza (información tomada de www.wikipedia.com). La Geografía de Colombia El territorio que comprende la República de Colombia está situado en la esquina noroccidental de América del Sur y tiene un área continental de 1.141.748 km² más un área marítima de 928.660 km². Colombia es el vigésimo sexto país más grande del mundo y el cuarto en Sudamérica. Es actualmente el único país de Suramérica que tiene conflictos fronterizos, además de padecer de una de las guerras mas larga de la historia del siglo XX a nivel mundial, guerra que aun persiste (información tomada de www.igac.gov.co).

Desde un punto de vista lo mas objetivo posible, el contexto geográfico de los tres países es tan diverso y contrario que permite, casi que ejemplificas los diversos climas que presenta nuestro planeta, permite ver los animales mas extraños, pero a la vez, mas interesantes del globo; por un lado tenemos un país que comprende distintas estaciones y ciclos estacionarios, como los monzones, va hasta climas helados como los de los montes Himalaya, un país con las cuatro estaciones, y un país tropical, como el nuestro, donde no tenemos estaciones, mas si ciclos anuales, pero que en general tenemos un clima que responde mas a la altura que a la posición en el planeta, que de la misma manera por su localización tiene condiciones especiales. En india por ejemplo, estar en un lugar tan apartado y con tanta historia geológica y cultural, ha recolectado a través de su historia grandes riquezas, tales como sus múltiples idiomas (El inglés es el más importante. Además, el bengalí {oficial}, el telugu {oficial}, el maratí {oficial}, el tamil {oficial}, el urdu {oficial}, el gujarati {oficial}, el malayalam {oficial}, el canarés {oficial}, el oriya {oficial}, el punjabi {oficial}, el assamese {oficial}, el kashmiri {oficial}, el hindi {oficial}, el sánscrito {oficial, lengua muerta}, el hindostaní, una variante del hindu/urdu, está muy extendido en el norte de la India. Nota: hay 24 idiomas hablados por millones de personas, aparte de otros muchos dialectos ininteligibles para personas de otras zonas de India.). También existen en este país tres Biotipos (razas según el video, pero ese concepto dentro del Homo sapiens esta reevaluado), que entre ellos se distinguen, tales como la Brahmánica (Biotipo al cual pertenecía el niño protagonista del video), la indo-aria y algunas descendientes del tipo mongol.

Suiza por su lado esta en el centro de Europa, su cultura es diferente a la de cualquier otro país, ya que por su misma geografía, llena de montañas como los Alpes, se presta para el intercambio económico en la unión europea, lo cual también le ha permitido tener una mejor posición a nivel mundial. Y para terminar Colombia, un país que no ha logrado asimilar que tenemos libertad y que eta da derechos, pero que también genera deberes, ese desentendimiento ha llevado a que desde el mismo momento de su independencia estemos en guerra, ya sea interna o con otros países, lo cual hace que no se explote el potencia que tenemos nuestro país.

Para entrar de una buena vez en materia educativa, analizaremos en primer lugar la estructura de los establecimientos educativos en los tres lugares, para llevar un orden secuencial, iniciare con la India (información tomada del video “I love school”), la escuela tenia unos salones pequeños con muchos estudiantes, puestos incómodos, problemas de luz, falta de aire acondicionado, además de un atraso, que va desde un tablero móvil con tizas, hasta un patio sin pavimentar, esta escuela pertenecía al estado, lo cual demuestra de una manera clara el abandono de este a la educación; ahora miremos la estructura de la escuela en Suiza (información tomada del video “I love school”), donde los salones además de ser amplios, tenían buena decoración, materia didáctico que iba desde mapas hasta un televisor en el salón, pocos estudiantes, cada uno de ellos con los materiales necesario para estudiar dados por el colegio (privado, similar a un colegio campestre), con puestos lo suficientemente amplios para el desarrollo de las actividades con comodidad, tanto para estudiante, como para el maestro, iluminación, buena vista de la cuidad, manejo de tecnologías, múltiples patios, salones de juego y salones para cada asignatura; Ahora nuestro país Colombia (información recolectada de la experiencia), con salones pequeños, problemas de sobrecupo, buena iluminación, en el momento se están implementando nuevas tecnologías, por lo menos en los colegios del estado y que he podido conocer.

Para seguir cabria revisar la aspectos relevantes para el estudiante, tales como su vestuario, dentro del cual se ven diferencias a un mas marcadas, mientras que en nuestro país y en India, los estudiantes se ven obligados a llevar un uniforme, en Suiza no es así, con esto no quiero decir que el uso del uniforme sea algo del pasado y que se deba cambiar, mas si su esencia, ya que mientras que en Suiza los niños y jóvenes pueden tomar sus decisiones y para esto se les educa , en nuestros países se nos educa para la obediencia, y hasta para la estigmatización de géneros, esto se ve reflejado en el clásico concepto de: “la mujer es quien lleva la falda y el hombre el que lleva los pantalones”, lo cual es un concepto que deberían los gobiernos de ambos países reevaluar, para permitir así una mayor igualdad de géneros. Claro que no es solo cuestión gubernamental, también va en la cuestión cultural, mientras que en la india por religión las maestras deben llevar consigo el sari, de la misma manera deben trabajar con muchos estudiantes, lo cual hace mas difícil, tanto el proceso de seguimiento, como el de aprendizaje reciproco, por cuestión gubernamental los jóvenes deben estudiar separados de las jovencitas, por lo menos en las formaciones. En Colombia, solo digamos que ya hemos superado mucho de eso, pero aun hay muchos mas factores por mejorar. En Suiza por ejemplo los maestros conocen a cada uno de sus estudiantes.

En fin existen múltiples factores que diferencian las escuelas, los modelos educativos, la relación maestro estudiantes, mas estrecha en Suiza, y muy distante en India, en un nivel medio para nosotros. Las actividades antes del colegio, si un niño tiene que madrugar a encargarse de labores familiares (India) antes de llegar a coger un transporte sin espacio para poder llegar a la escuela, si simplemente desayuna mientras conversa con sus padres que lo llevaran al colegio (Suiza), o si simplemente le alcanza el tiempo para saludar a sus padres y salir a horas tempranas para el colegio (Colombia). Diferencias tales como lo que se hace al salir, si es una actividad cultural que involucra a todo el pueblo (India), o si sale a seguir estudiando, y luego a caminar por una cuidad que se debate entre el pasado y el futuro (Suiza), o si sale simplemente a jugar con amigos de barrio a aprender como vivir en un país donde sus padres tiene que trabajar todos el día y el estudiante debe aprender a luchar con una sociedad a punto de estallar (Colombia). Los factores de diferenciación entre los mundos culturales, religiosos, políticos, económicos, raciales, etc., son bastantes e incalculables. El solo hecho de la alimentación en la escuela , si un niño consume lo mismo, que no es suficiente, todos los días (India), si un niño le cocinan sus padres el almuerzo en la escuela una o dos veces al mes (Suiza), o si simplemente no se les da alimentación a los estudiantes (tal y como ocurre en muchos colegios de nuestro país, en donde no ha llegado el programa de alimentación en el colegio, en el mismo grado que a llegado a Bogotá), y las diferencia también se ven en las estrategias didácticas, por ejemplo, si un niño memoriza las tablas saltando (Suiza), si lo hace bailando (India), o si lo hace con una correa u muchos golpes (como en Colombia, y lo digo por experiencia propia).

Todo eso son simplemente diferencias, de la misma manera que los contenidos, no importa si aquí se ve violín y allá se ve danza típica, si allá cada salón tiene un grupo musical y aquí no puedo salir de la casa en la mañana sin escribir una bendición en el anden, no importa si allá juegan Críquet y aquí se juega cerca pared, o trompo, o tres seis nueve, o futbol, o microfútbol, allá estarán jugando ajedrez etc.; lo que es claro es que en todo lugar existimos estudiantes que no solo vemos los defectos, también vemos virtudes en nuestro sistema escolar, y es por estas razones que le agradecemos a nuestra escuela, cualesquiera que esta haya sido, la mejor escuela de la ciudad, o una sencilla escuela rural, lo que importa es lo que aprenda es estudiante y lo pueda poner en practica en su vida cotidiana, y que lo valore, que ame su escuela. Claro que se trata de crear conformismo, se trata es de concienciar que debemos estar agradecidos con lo que tenemos y que tenemos que usar eso como el escalón que dejamos atrás para seguir subiendo la escalera, que tenemos que decir: “AMO MI ESCUELA”, pero no solo hay que decirlo, hay que hacerlo, hay que valorar lo que nos ha dado, no hay que dejarla morir, y siempre debemos de intentar fortalecerla ya que ella nos dio el sustento necesario para estar en donde estamos, amar la escuela no es salir en un video de rotación internacional, amar mi escuela también es luchar por ella, pelear cuando se le cambia su cara (escudo en la caso de la universidad), realmente amar nuestra escuela es apoyarla y criticarla, para que ella crezca, como institución y para nosotros mismos sentirnos orgullosos de nuestras raíces, raíces que no solo van ligadas a un territorio, a una cultura, o a una religión, raíces que van en la misma sociedad, y que mejor que ayudar a esta desde lo que amamos.

En conclusión, no importa el contexto, lo importante es amar lo que hacemos, y en nuestra labor docente y en el diario vivir lo que hacemos es escuela, y por ello debemos amara la escuela, por que por ella soy lo que soy, no importa si es lago bueno o malo, lo importante es que en estos en instantes soy capaz de reconocerlo, por ello: yo amo mi escuela.

ATT:

JORGE ANTONIO MONTAÑEZ ALBARRACÍN
20032140046
Grupo 2

Ingrith dijo...

LA TRADICIÓN Y LA ECONOMÍA: DOS VISIONES EDUCATIVAS

En nuestro mundo encontramos desigualdades siempre y en todo lugar; sencillamente no todo puede ser lo mismo, unos tienen más, otros mucho más pero otros muchísimo menos y así sucesivamente. Estos resultados específicamente son consecuencia de todo el desarrollo político y cultural que ha tenido la humanidad en sus diferentes regiones o poblaciones del mundo, aunque a esto hay que sumarle los recursos naturales que desde un inicio se presentaron a lo largo de la tierra y que gracias a ellos, hicimos de material biológico dinero y por ende, potencias mundiales.

Para dar inicio, quiero resaltar que “el fin justifica los medios” y el fin en este cuento es la enseñanza, la educación y el aprendizaje; por tanto, quiero ver este video con dos miradas sin desmeritar ninguna de los dos tipos de escuelas, porque para mi es muy valioso el interés por surgir en la vida, por educarse, por formarse en el ámbito profesional y es allí donde radica las dos miradas: una escuela en la India donde no hay muchos recursos pero son recursivos y una escuela en Suiza donde lo tiene todo y pueden llegar a ser excelentes en la vida pero se podría caer en el facilismo ante una situación difícil sin encontrar salida por el mismo hecho de no tener nunca problemas.

Pues bien, aunque en las escuelas indias encontramos la cultura y la tradición como base en la educación, en las escuelas de suiza encontramos el arte y la cultura (de una forma más elitista, por decirlo de alguna manera) para que los niños se formen y adquieran destrezas. Sin embargo cabe resaltar algunos aspectos muy importantes que desarrollaré en forma de paralelo iniciando con el medio de transporte para los dos niños. Es notorio que India no es una potencia mundial, ni tampoco un país donde la mayoría de su población es de ingresos económicos muy altos como sí lo es Suiza; veíamos en el video al niño indio tomar un autobús, que como él mismo explicaba, no era muy cómodo, más bien era como una especie de pequeño carrito donde tenían que acomodarse como diez niños, sin embargo en Suiza veíamos a la niña decir que el primer día la mamá la llevaba pero el resto del tiempo se iba en tranvía, ya con esto vemos como los recursos económicos son muy distintos.

En India, como mencionaba anteriormente, se tiene en un alto nivel la cultura, las tradiciones en la educación, en sus casas; veíamos en el video como ellos antes de ingresar a sus clases entonaban su himno nacional, tienen sus danzas propias y se preocupan por no descuidarlas, hacen dibujos en el piso como señales de bienvenida, se pueden bañar hasta cuatro veces en un día antes de comer; lo que no se evidencia en Suiza, ya que éste es un país un poco más moderno y no ha tenido la trayectoria cultural o mejor dicho, étnica que si han tenido los pueblos de la India. Por otro lado, los maestros en Suiza son como amigos, básicamente son cercanos a la familia, visitan a sus estudiantes en sus casas, los saludan de doble beso en la mejilla, mientras que en India se mantente como cierto espacios entre maestro-estudiante, según literatura podemos afirmar que se valora mucho la actividad docente en este último país; por lo general, el maestro siempre habla de una manera muy cortés a sus estudiantes pero si ellos se comportan mal, el castigo más oportuno es hablarles con mala tónica.

La diferencia social se evidencia muchísimo en su forma de vestir, y aunque las condiciones climáticas son muy variables, vemos que el uniforme del colegio en india es una camisa blanca y una falda o pantalón rojo según el género, mientras que en Suiza se utiliza una forma particular, cada quien se viste como quiere. Las condiciones del colegio también son evidentes: el colegio en Suiza tiene muchísimas formas para que sus estudiantes puedan tener una mejor educación y ya que hablaban de un tipo de escuela específico, según la pedagogía de Waldorf (eso creo) en donde “la educación ha de llevarse a cabo como un obrar artístico, en un ambiente libre y creador. Su funcionamiento ha de basarse en una amistosa colaboración entre maestro y padres ya que los alumnos serán el centro de toda actividad” 1. Este colegio le permitía al estudiante descansar, colocarse sandalias para estar más cómodo, tenían privilegios y eso es a cambio de altísimas pensiones, de personas con recursos elevados, de personas que vivan en Suiza. Por otro lado, en India pues es comprensible que los recursos son limitados y solo las personas de familias adineradas tienen escuelas privilegiadas pero son muy pocos. Con respecto a la comida, los niños suizos tienen una variedad de menús del cual pueden escoger el que les guste, mientras que los niños indios comen lo mismo todos los días y beben de un mismo vaso sin tocarlo con los labios. Son condiciones arbitrarias, tal vez para muchos injustas, desiguales pero es la vida real y además tiene una valiosísima forma de ser y es que de esta manera se forman todo tipo de personas por la misma idea, que no todo es igual.

Yo podría seguir comentando muchas características de los dos países que observé en el video, pero para terminar con mi escrito debo decir que aunque estoy de acuerdo con el desarrollo educativo, admito que me encanta la educación de la India, porque auque suene ridículo para muchos creo en lo tradicional, creo que la cultura no se puede perder y mucho menos el respeto por la misma, creo que los rituales que hacen un niño de una escuela india a tan temprana edad es una semilla de muchas que se siembran en este tipo de países que aún sienten un poco de respeto por sus riquezas y no las pierden, ellos valoran la comida, el agua, las cosas que los rodean pero lastimosamente en este mundo solo se tiene en cuenta lo material y aunque es necesario, me parece que hay cosas que no se pueden dejar de lado y una de ellas es la cultura. Por otro lado, debo admitir que yo me muevo en un ambiente competitivo y Suiza es un ejemplo a seguir con respeto a la educación, cuando hay medios económicos se pueden hacer maravillas sabiendo invertir los fondos, eso es completamente evidente, simplemente hay que acoplarse con la cultura de cada quien y llegar a ser mejor cada día.

1. http://www.colegioswaldorf.org/pedagogia.html

INGRITH ANGÉLICA ZÁRATE CABALLERO
COD. 20042140081 gRUPO 02

GINNA ESMERALDA URIBE SILVA dijo...

SOMOS EL RESULTADO DE LA EDUCACIÓN QUE HEMOS RECIBIDO.
En todas partes y en todo momento oímos hablar de educación, vemos niños que asisten a las escuelas, maestros que prometen “educar” a sus estudiantes, padres de familia llevando a sus hijos a los colegios y escuelas de la ciudad, etc., son muchas las imágenes y situaciones que podemos recordar cuando hablamos de educación o cuando escuchamos las palabras educar, enseñar o aprender.
Pero quizá la educación vaya mas allá de llevar pesados libros a las escuelas, de sentarse en un salón de clases a compartir con otros niños y a escuchar a la maestra, quizás sea mucho más que lo que unas imágenes nos dicen de la educación. No podemos pensar en una educación cuyo único propósito sea el preparar personas que tengan éxito en el contexto social, si, es cierto, nos preparamos para actuar en nuestra sociedad, pero no de manera productiva, producir para que otros tengan, sino preparar individuos capaces de actuar y pensar activamente en un contexto, solucionando problemas que le afecten a el y a otros. Esa es la nueva concepción de educación que definitivamente nosotros como docentes debemos tomar.
Por tal razón, pensar en la educación se hace más difícil y esa sola palabra nos compromete a educarnos sobre la educación y actuar con respecto a ello. Claro ya no podemos pensar en la educación como un acto simple de instruir sino que ligado a ella va un contexto social, cultural, político, económico que debemos sin duda alguna, analizar y pensar.

Este escrito se titula con una frase muy verdadera, que si nos detenemos a profundizarla podemos entrever que la educación forma seres, nos hace individuos pensantes, actores y activos. Somos lo que hemos recibido en las escuelas, en los colegios y en nuestros hogares, somos el resultado de lo que la sociedad ha hecho con nosotros. Sin embargo yo le agregaría algo más a este título, no solo somos el resultado de una educación, sino que además cada sociedad determina el tipo de educación que necesita.
Esta frase nos enlaza con el documental “Amo la escuela”, en donde se ve claramente el papel que desempeña la educación en diferentes sociedades, diferentes culturas en países totalmente distintos, con necesidades y metas desiguales, que ponen al descubierto posibles formas de cumplir ese guiar o conducir a niños y niñas de todo el mundo.
Como lo escribió nuestra compañera Karen Mariño en el título de su ensayo, son las dos caras de la moneda que se enfrentan y que se oponen, pero que definitivamente ambas tienen mucho de cierto porque se encuentran justificadas por su contexto.

Quisiera empezar a analizar cada uno de los elementos o aspectos vistos en el video, ya que podrían servir como vehiculo hacia donde quiero llegar: el contexto educativo en el desarrollo de los ciudadanos. Pues bien iniciamos hablando de India, las escuelas están ubicadas en la ciudad, los niños deben transportarse en unas condiciones precarias, debe llegar a su escuela en unos autobuses tan pequeños que casi unos niños deben sentarse unos encima de otros. Eso sin contar la vivienda de los niños y su uniforme para ir a la escuela, además del alimento que el colegio ofrece, es siempre el mismo, comen en el patio, bajo los árboles y sentados en el piso. ¡Que condiciones tan desagradables y precarias! Que muy seguramente no quisiéramos ver en nuestros niños en los colegios en los cuales enseñamos.
Pero es que la verdad la realidad es un poco difícil de asumir en la India, muchos centros educativos necesitan material escolar básico como lápices, libretas, papel, libros de texto... La educación en la India no ofrece un nivel educativo muy alto, además muchos niños no acceden a ella por el hecho de pertenecer a castas o familias que les hacen trabajar desde muy jóvenes. Esa es la realidad en India, necesitan individuos que trabajen, que produzcan en medio de tanta pobreza, y al trabajar ni siquiera tiempo queda de ir a la escuela.
Pero no nos alejemos del punto al cual quiero llegar, ya dijimos que la educación no se desenvuelve sola sino que va ligada a unos procesos, pero principalmente a un contexto, claro La India cuenta con 1.100 millones de habitantes, es el país de los grandes contrastes, porque a pesar de ser el décimo país más industrializado del mundo -con tecnología y programas espaciales mundialmente competitivos-, también tiene el mayor número de pobres del planeta, en India además se manejan las castas que son los individuos menos favorecidos, los cuales tienen que trabajar muy duro para sobrevivir. Así mismo la educación se ve afectada, el que los niños consuman todos los días arroz, vegetales, huevo y una sopa con curry picante y que además beban agua todos en el mismo vaso, y la falta de recursos y elementos físicos, son manifestaciones de la pobreza y de los problemas económicos que vive la India.
Sin amargo, la educación en la India según su cultura y creencias busca precisamente estimular esos hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente. Las mismas clases y la misma enseñanza conducen hacia dicho camino. Ello se ve reflejado en el uniforme de los niños, en la vestimenta de la maestra y en las actividades que los niños hacen por las tardes luego de salir de la escuela. La importancia que se le da a la expresión corporal, al baile y a las danzas tradiciones, demuestran la diversa cultura de dicho país.

Ahora nos trasladamos al otro del continente, en Europa, se encuentra Ginebra Suiza, una escuela y un contexto totalmente diferentes, desde el simple hecho de ir a la escuela en tranvía o en el auto de mama hasta el ponerse sandalias al entrar a la escuela para estar cómodos durante las clases.
Claro, hablamos de Ginebra, en Suiza, una sociedad totalmente opuesta a la India, por supuesto necesita de otro tipo de educación. Talleres, clases de ritmo y bailes, juegos, tocar instrumentos, hacen parte del método Steiner manejado por la escuela vista en el video.
Ya no se come en un plato la misma comida y no se comparte el vaso, sino que la comida varia y además la escuela ofrece diferentes menús, no se come en el piso, sino en grandes comedores y en mesas organizadas.
Este tipo de educación visto es el que muchos padres quizás querrían para sus hijos, pero valga aclarar que muy seguramente un padre Hindú no soportaría ver a su hijo en esta escuela, no porque sea mala, no, si no por el simple hecho de que no se adapta a su cultura y en definitiva no es la educación que necesita.

Por lo visto, los individuos que Suiza requiere para formar sociedad son seres creativos, por lo tanto su educación busca desarrollar la creatividad del individuo y fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia. La educación propia para Ginebra, una ciudad rica y bien cuidada, y además, por cierto, es la ciudad de Europa que dedica mayor parte de su presupuesto en cultura. Sus numerosos museos, bibliotecas, el Gran Teatro y la Orquesta de Suiza romance han contribuido fuertemente al esplendor de la cultura de la ciudad.
Lo que lleva a pensar que el tipo de educación implantado no esta nada mal, se mueve dentro de un contexto adecuado e interactúa en el desarrollo de los individuos que la misma cuidad requiere.

En definitiva, este video que muestra dos tipos de educación totalmente diferentes, nos lleva a pensar que el contexto educativo interviene de manera significativa en las sociedades de todo el mundo, dependiendo de las escuelas, de la instrucción y de la educación un país se mide, y se da a conocer, por la gente que educa, por el resultado de individuos que pone ante la sociedad.
Esto lo demuestran por ejemplo las cifras de actores en Hollywood, o de cantantes en Puerto Rico, que dejan ver como cada sociedad se forma y moldea su cultura de acuerdo s los individuos que interactúan en ella.

Termino nombrando un proverbio chino que nos demuestra lo importante que es la educación en la India, pero que nos enseña cuán valiosa es la educación en el mundo: “Dale pescado a un hombre y comerá un día, enséñale a pescar y comerá toda la vida”.
Una frase que nos lleva a pensar en un país donde la lucha por la subsistencia es una prioridad que suele vencer al sistema de aprendizaje.
Mientras que en Europa la cultura y la lucha por la riqueza son la prioridad y por tanto el motor para sacar adelante el sistema de aprendizaje.
Dos controversias, pero que no pueden ser juzgadas bajo la luz de su contexto, bajo la luz de que la educación es un proceso ligado a una sociedad.
Sabemos que la educación es un proceso de socialización de las personas donde se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas, técnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin determinado, pero estos videos nos dejan la reflexión para pensar en que la educación va más allá de una definición teórica y lo más importante que se debe analizar desde la cultura y las necesidades de una sociedad.

GINNA ESMERALDA URIBE SILVA.
20042140076
ECOLOGIA HUMANA
GRUPO 02

Diana dijo...

Diana Carolina Parada Caldas
20041140051

Ensayo contextos escolares India Vs. Suiza

Dentro del desarrollo de cada sociedad y específicamente del individuo es parte fundamental la educación; en la que se enmarcan diferencias enormes vinculadas a la cultura, política, religión y demás aspectos generales de cada país. Desde la perspectiva educativa, se logra abarcar actualmente el tema de la educación multicultural que surge en el momento en que ciertos aspectos de la cultura, en tanto representativa de la diversidad que se introducen en el aula y en la escuela. Cuando existe una presencia de grupos étnicos claramente diferenciados por razones del color de piel, lengua materna, valores y comportamientos religiosos, y, junto a todo ello y otros elementos más, diferencias socioeconómicas entre otras, es importante abordar cómo dichos aspectos tienen implicaciones sobre la educación del individuo.

Realizando una mirada de la educación en torno a dos poblaciones que representan diferencias significativas a partir del video “yo amo mi escuela”, se logra evidenciar inicialmente cómo es la educación en la india, pues la condiciones no son las más adecuadas haciendo referencia a espacio, facilidades de acceso al mismo, recursos pedagógicos que proyecten el aprendizaje directamente, pero el aspecto esencial dentro de escuela en la India, es la conservación de su cultura de generación en generación, logrando a través de esta un aprendizaje en el individuo. Dichas peculiaridades dificultan introducir métodos educativos avanzados, pero ha sido en pro de conservar sus raíces, a pesar de que en algunas universidades de la se enseñaba medicina, astrología y las mas variadas ciencias y artes del momento. Algunos dirigentes indios como Gandhi o Rabindranath Tagore, fueron premiados debido a las acciones educativas que tuvieron en pro y beneficio de su país. Estos introdujeron reformas y acciones legislativas que permitieron fomentar la educación gratuita en primaria. También se pusieron en marcha programas de alfabetización que permitieran llevar al conjunto del país a un mayor desarrollo generalizado. Pero aún así, pese al esfuerzo, es un poco difícil de asumir en la India: muchos centros educativos necesitan material escolar básico como lápices, libretas, papel, libros de texto. La educación primaria es gratuita y obligatoria en la India pero no ofrece un nivel educativo muy alto, además muchos niños no acceden a ella por el hecho de pertenecer a castas o familias que les hacen trabajar desde muy jóvenes.

Por otro lado, en Suiza; la situación cambia debido a los rasgos específicos que caracterizan esta sociedad, la educación ha sido orientada por el método waldorf, que propuso Rudolf Steiner que pretende brindar al niño los recursos necesarios de acuerdo al momento evolutivo en el que se encuentra y a partir de la construcción propia de su material pedagógico y producto de su aprendizaje. Los espacios, medios de acceso, son en comparación con la India de gran escala, además se ha procurado involucrar al niño en un ámbito de juego y amor. La posibilidad de crear un vínculo bastante estrecho entre el niño y el maestro genera mayor aproximación al aprendizaje y de igual manera involucrar a la familia dentro del proceso. En esta pedagogía se hace mucho énfasis en el juego; logrando un orden coherente para incentivar la tolerancia, el conocimiento, afirmación, confianza, comunicación y cooperación. La gran importancia que se le ha otorgado a la educación en Suiza se debe a que al ser un país con pocos recursos naturales, su prosperidad depende en gran medida de su capacidad intelectual.
La mayor parte de la gente sigue estudiando después de la escuela obligatoria, y muchos hacen cursos de formación continuada a lo largo de su carrera profesional. Al mismo tiempo.
A partir de estas observaciones podemos evidenciar que el sistema educativo tiene que enfrentarse a nuevos desafíos ante los cambios que se producen en la sociedad y en el mundo. Además, aquellos factores que tienen gran incidencia sobre la escuela son relevantes para el desarrollo de la misma cultura, pues en la medida en que la sociedad establezca o modifique su estructura, logrará a partir de la educación mantenerla ya sea para conservar o para avanzar como sociedad conjunta. Según (Stickel, 1987) habría que mantenerse la diversidad, y, por ello, la escuela debería preservar y extender el pluralismo cultural; los grupos que coexisten deben compartir aproximadamente las mismas oportunidades políticas, económicas y educativas, y la sociedad debe valorar la diversidad cultural.

gomajoa dijo...
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gomajoa dijo...

HEIDY GOMAJOA SANTOS. 20032140033. ECOLOGÍA HUMANA GRUPO 1

NINGUNA DIFERENCIA

“Lo más difícil, lo más importante. Lo más necesario, lo que a todos modos hay que intentar, es conservar la voluntad de luchar por una sociedad diferente sin caer en la interpretación paranoide de la lucha. Lo difícil, pero también lo esencial es valorar positivamente el respeto y la diferencia, no como un mal menor y un hecho inevitable, sino como lo que enriquece la vida e impulsa la creación y el pensamiento, como aquello sin lo cual una imaginaria comunidad de los justos cantaría el eterno hosanna del aburrimiento satisfecho”
E. Zuleta: Elogio de la dificultad, 1980

Se encuentran dos niños en contextos socioculturales y sistemas educativos con marcados contrastes, pues es claro en primer lugar el desarrollo económico que cada país ha tenido y en segundo las tendencias culturales a las que están estrechamente asociadas las formas de vida de estos dos personajes. En el sur de la India, se expone una educación tradicional al encontrar que el rol de la maestra está dado como un transmisor de conocimientos, que utiliza un solo canal de comunicación: hablar y escuchar; En este sentido se entiende que es uno de los modelos mas económicos y por tanto al alcance de cualquier sistema educativo, pues es evidente la pobreza de esta población de estudiantes y de esta escuela en particular. Pero también porque la formación académica se vincula a la tradición cultural y religiosa, donde el educador es una imagen superior al que se le adjudica toda una indumentaria (sari o traje típico de la india) y un perfil altamente culto asociado al derecho de autonomía que el plan educativo de Gandhi asigna al maestro en el contexto de las actividades escolares diarias, acorde con principios netamente libertarios (Kumar, 1993); sin embargo, la calidad educativa no es un tema discutible, ni tampoco está ligado a este perfil de escuela, mas bien se comprende que se puede lograr calidad al tener resultados satisfactorios por parte del estudiante y entendiendo como satisfactorio el cumplimiento de los obligaciones académicas, es decir: es relativa al medio. Es cierto también que si lo comparamos con la concepción de escuela en occidente, son otros niveles de exigencia educativa y no compatibles en países altamente desarrollados, por tanto con reducida competencia económica, científica y tecnológica; desde allí el panorama precisa que si deben existir competencias ligadas al desarrollo económico, entonces, la educación entendida desde la formación intelectual, académica, científica y tecnológica, tendrá que cambiar su paradigma como la prioridad de los estados en vías de desarrollo; por lo cual, la calidad debe apuntar únicamente hacia estos objetivos.

Un componente que puede alterar cualquier forma de desarrollo de la infancia es sin duda la vulnerabilidad a la que puede someterse en caso de violación de sus derechos, donde la pobreza es uno de los principales factores, sin embargo, las necesidades básicas de este protagonista, como la ecuación, recreación, alimentación, vestido, hogar, entre otras, son básicamente solventadas en su contexto y núcleo familiar, por tanto el desarrollo individual y social de dicho personaje están en un parámetro normal. Se observa sin embargo que en este medio hay carencias, ejemplo claro: la falta de unos zapatos, un transporte adecuado, enseres para servir lo alimentos y sobretodo una infraestructura para consumirlos higiénicamente, como también salones de clase adecuados para estudiar, si esto no es solucionado y visto dentro de una norma ética y social, podría ser un precursor de posibles malestares con connotaciones políticas y sociales, históricamente ya vividas en el proceso de obtención de independencia en este país, donde precisamente el rechazo del sistema de educación colonial, que la administración británica había establecido a comienzos del siglo XIX en la India, fue una importante característica del fomento intelectual creado por la lucha de liberación1; cabe así destacar que estos procesos educativos están enmarcados en la conservación y establecimiento que tiene la basta cultura de la India en cada uno de su habitantes.

El otro contexto es de un país altamente desarrollado, como lo es Suiza donde la educación es eje principal de la formación de sus ciudadanos, por esta razón, la aplicación de métodos como el de Steiner son fácilmente reproducibles pues se cuenta con un nivel educativo alto en la población, y por tanto las familias juegan el rol mas importante en la formación intelectual de sus hijos; así entonces con este método la educación se lleva a cabo como un obrar artístico, en un ambiente creador y libre. Pues desde la alimentación hasta la formación artística esta basada en las relaciones familiares y en aprender de estas. Por otra parte, en comparación con la India, las diferencias son abismales, pues el ingreso Per-cápita de los ciudadanos Suizos es alto, teniendo en cuenta la baja densidad poblacional, lo que en definitiva marca ventajas sustanciales sobre cualquier país en vía de desarrollo.

En conclusión, aunque la pobreza juega un papel importante en el desarrollo de los países e individuos que les habita, también es cierto que cada contexto dispone de los elementos socioculturales para moldear y establecer las pautas de dicho desarrollo; por tanto, en su mayoría, las necesidades educativas de los países están ligadas a los vínculos globales de propósito económico que tiene cada un de ellos y así toda ventaja capitalista expone sus rendimientos en sus ciudadanos con un impacto contraproducente (tal vez otro modo de segregación). La pregunta es: ¿hasta que punto la universalidad puede violentar o enriquecer a un pueblo?, es decir el que no esta conmigo esta contra mi, bueno lo digo porque una potencia mundial dominó por mucho tiempo a la India y de eso, nada, solo pobreza, ¿será esta un mero producto del consumo?...


BIBLIOGRAFIA:

- Hallak, Jacques. 2001. Globalización, derechos humanos y educación. Instituto internacional de planeamiento de la educación/UNESCO. París – Francia

- Kumar, Krishna. 1993. MOHANDAS KARAMCHAND GANDHI. UNESCO: Oficina Internacional de Educación, Vol. XXIII, nos 3-4, Págs. 535-547. Paris – Francia.

Alexander dijo...

MEDIO AMBIENTE VS APRENDIZAJE

Muchas veces hemos escuchado la frase, somos lo que aprendemos y así es, muchas por no decir todas, aptitudes, ademanes, formas de pensar y de actuar, las hemos adquirido en el curso de nuestra enseñanza en el colegio, escuela o universidad. También nuestros sueños y además ambiciones dependen del modo en que fuimos educados. Un ejemplo muy claro es el sistema educativo y el tipo de personas que se forman en países tan distantes como lo son la India y Suiza. En el primer país, los niños de la clase social baja, van a escuelas en las cuales no existen los suficientes elemento par que los estudiantes de verdad tengan un aprendizaje significativo. Primero no tienen la infraestructura adecuada para llevar a cabo una enseñanza crucial para ellos. No poseen calzado, ni pupitres, apenas unas sillas en las cuales se sientes más de 50 niños por maestra, lo que hace que la labor docente sea muy difícil, ya que al existir tantos estudiantes por profesor, es muy complicado que el profesor lleve un registro de cada estudiante, tanto de su progreso como de sus dificultades. Bueno además de esto, los estudiantes viven en condiciones precarias, como por ejemplo en viviendas donde el piso es de tierra, donde no tienen camas donde dormir solo esteras en el suelo, donde no usan cubiertos sino que comen con la mano, aunque este rasgo es mas cultural y social. Si recordamos en la India se predica en su mayoría la religión Brahmánica y en esta religión tiene mucha importancia el linaje y las castas, entonces un niño que nazca en una casta en la que sean humildes, en su religión no se le permite la asención de clases sociales, al contrario el debe aceptar esta condición aceptarla y vivir toda su vida de esa manera y el sistema educativo está encaminado para que esto suceda de esta manera. Otra visión totalmente diferente d e lo relatado anteriormente es el sistema educativo manejado en Suiza. En l amayoria de colegios, especialmente en los privados se maneja un método de enseñanza muy metódico y protocolizado. En este sistema se manejan no más de 15 estudiantes por maestro, y así el docente puede llevar un registro detallado y practicar una enseñanza totalmente personalizada con el alumno, así que el maestro puede seguir todo un proceso muy elaborado con cada estudiante y monitoreando todos los avances que tiene el estudiante asimismo de aquellas flaquezas que posee y de una manera oportuna tratarlas y que se superen. Otra cosa que hay que comprar entre estos dos países es también las políticas que se han llevado en éstos. Por ejemplo la India hasta los 50’s era una colonia inglesa, lo que quería decir que este país era solo un productor para países europeos y su educación siempre se ha basado en la creación de mano de obra para la producción. Por este motivo su sistema educativo está basado en eso, y se pude afirmar el porqué el tipo de educación es tan precario, porque al tener tantos niños en un solo salón, también se logra homogenizar desde niños a la población, que tengan en su mente todos la misma idea, TRABAJAR TRABAJAR Y TRABAJAR (cualquier parecido con Colombia es pura coincidencia), y así seguir manteniendo la forma de vida de la alta sociedad. En contraste a esto, está el tipo de educación europeo, en donde se le tiene mucha mas atención a la individualidad de la persona y asi mismo esto se ve reflejado en el tipo de persona que se forman en estos países; científicos de alta calidad, profesionales excelentes, etc. Entonces el tipo de educación que se les da a nuestros niños juega un papel fundamental en su desarrollo mental y personal, pero también dentro de este ámbito es importante también el entorno donde crecen los jóvenes. En conclusión, si de verdad queremos salir de todos los problemas que afrontamos en este país, es necesario que nosotros como docentes tengamos en cuenta todos estos problemas y creemos estrategias para que nuestros estudiantes sean capaces de formar un pensamiento crítico, que sean transformadores de su sociedad, y que logren cambiar el entorno donde viven y conviven, que dejen a un lado el conformismo y luchen por lo que todos deseamos, un país educado y sobre todo desarrollado, que deje de ser esclavo.

alejandra dijo...

LA EDUCACIÓN COMO REFLEJO DE LA CULTURA
Alejandra Jiménez Rodríguez

20042140037

Los modelos educativos representan a cada país, su cultura y forma de de ver la vida, es así como realizaremos una comparación entre la India y Ginebra Suiza, dos países muy distintos que nos dan la oportunidad de ver lo valioso de cada cultura y como esto se ve reflejado en los modelos educativos.

Empezaremos con India, es importante conocer el contexto geográfico. India se encuentra Situada en Asia Meridional, tiene una extensión de más de tres millones de kilómetros cuadrados que limitan al norte con China y Nepal, al oeste y al noroeste con Pakistán, al este con Myanmar (Birmania), al noreste con Bután y Sikkim, al suroeste con el Mar Arábigo, al sur con el Océano Indico y al sureste con el Golfo de Bengala.

El idioma oficial del país es el hindi pero la Constitución India reconoce 15 áreas lingüísticas diferentes. Además, el inglés se habla prácticamente en todo el país. El 78% de la población es hinduista, el 11% musulmana, el 2% sij y el 1% animista. También existen minorías que practican el cristianismo, el judaísmo y algunas otras religiones.

La gran extensión de la India hace que el clima sea muy diferente dependiendo de la zona en que nos encontremos. En las costas el clima es templado, en el interior el clima es continental y en la zona del Himalaya las temperaturas son extremas con nieves perpetuas.
Es un país que se caracteriza por una gran variedad cultural, lo que se ve reflejado en el contexto escolar, aunque su complejidad social y religiosa, en ocasiones se ha convertido en un obstáculo para un adecuado proceso educativo. Pero esto no significa que su modelo educativo no tenga parámetros rescatables, del video yo amo a mi escuela, realizado en India, podemos observar varias cosas:

Las escuelas se encuentran ubicadas en las ciudades, por lo cual niños deben desplazarse en un medio de transporte pequeños y que no tiene ningún tipo de medida de seguridad, ya que los niños van colgando, después de un corto recorrido estos llegan a la escuela, un lugar rustico, pero donde se ve reflejado la cultura y economía del país.

Para dar inicio a la descripción de la escuela, empezaremos por el uniforme de los estudiantes, todos se encuentran descalzos, los niños usan pantalones cortos y las niñas largas faldas, lo que es un reflejo de su cultura, para dar inicio a un día de clases hacen largas filas de niñas y niños separados y se canta el himno de la escuela.

El salón de clases, es un lugar rustico, se escribe en un pizarrón con tiza, y los pupitres se encuentran muy juntos. Claro que por lo se puede observar son cursos pequeños lo que facilita el trabajo de la maestra, en cuanto a esta es importante rescatar la vestimenta que lleva puesta, un prenda llamada Sari, el cual es un traje tradicional de la India, que se coloca envolviendo un extremo de la tela alrededor de la cintura y pasando el otro encima de los hombros o de la cabeza. El sari es de seda o de un algodón muy fino, con colores brillantes y hermosos bordados. Lo cual nos muestra la importancia de preservar la cultura y las costumbres de su país, y se esa manera no dejar que se pierdan con el pasar del tiempo.

En cuanto a la relación maestro estudiante, se observa un método tradicional, donde la maestra imparte una serie de conocimientos pero no tiene una relación directa con los estudiantes. Después de terminada la jornada escolar los niños pasan a comer al patio, los alimentos son traídos en grandes cacerolas y todos los días comen lo mismos: arroz, vegetales, huevo y una salsa picante, toman agua del mismo vaso sin tocarlo o en el plato. Es así como termina la jornada escolar en la India.

Posteriormente los niños regresan a sus casas, donde se bañan y cambian de ropa por lo menos cuatro veces al día, esto como resultados de las altas temperaturas, dentro de las costumbre más llamativas de esta cultura esta lavarse la mano derecha después de comer, y la manera como alejan las manos energías.

Dentro de los métodos utilizados en la escuela para evitar la pérdida de sus tradiciones encontramos que en la clase de educación física se les enseña a bailar el Bharatanatyam, una danza milenaria, surgida en los templos y cortes, destinada a agradar y venerar a los dioses, donde "Bha": significa Bhava, que es expresión, "ra": significa Raga, que es melodía, "ta": significa Tala, que es ritmo, y Natyam consiste en 3 niveles: Nritta: movimiento rítmicos y corporales, Nritya: movimientos con Abhinaya que significa emoción, Natya: danza dramática.

Es así como generación tras generación se enseña esta milenaria danza, asegurando la preservación de la cultura. Es tan grande el respeto a este baile que el método usado por los niños para aprender las tablas de multiplicar, es mientras se baila y se canta, cosa que no es nada fácil por la complejidad ritma que exige este baile, se repiten las tablas de multiplicar mostrándonos como a través de la cultura se pueden implementa métodos mas sencillos para el aprendizaje.

Realizada la descripción de la educación en India, daremos paso a Ginebra, Suiza, ciudad que se caracteriza por presentar 176.000 habitantes, es la segunda ciudad más grande del país después de Zúrich, y la primera de habla francesa. Está situada en la efusión occidental del Ródano a orillas del Lago Lemán y está casi por completo rodeada de territorio francés. Es la ciudad más internacional de suiza por el gran número de organizaciones internacionales, entre las que encontramos a la sede europea de las Naciones Unidas, el Comité Internacional de la Cruz Roja (CICR), la Organización Mundial de la Salud (OMS), la Organización Internacional del Trabajo (OIT), el Alto Comisariato de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR) y el Centro Europeo de Investigación Nuclear (CERN).

En cuanto a la escuela pudimos observar varias cosas, por el contrario de India esta no se encuentra ubicada en la ciudad sino en el campo, por lo cual los niños deben recorrer mayores distancias, pero la solución a este problema son las camionetas o carros de los padres o el tranvía.
Para dar inicio a clases se realiza una ceremonia donde se presentan a los recién llegados, los estudiantes no tienen un uniforme, pero para entrar al salón de clases deben quitarse los zapatos y se ponen sandalias para estar más cómodos.

El modelo educativo es diferente, se aplica el propuesto por el Austriaco Rudolf Steiner (1861-1925), en este método se trabajan las conductas de serenidad, capacidad de reacción, imaginación y sensibilidad artística, solidaridad y tolerancia entre otras. Se trabajan en septenios, es decir, por ciclos de 7 años.

Dentro de lo observado en el video, sobre la escuela en Ginebra y el modelo de Steiner, se pueden rescatar muchas cosas, entre estas que los estudiantes crean sus propios libros, donde recopilan lo aprendido y lo relacionan con la vida cotidiana.

Lo que establece este modelo es un currículos en forma de espiral ascendente con prolongadas clases cada día y bloques de estudio que enfocan un tema durante varias semanas, es así como durante periodos de tres semanas pueden ver francés, luego matemáticas y luego geografía, anexo a esto ven tres idiomas más y las clases artísticas como el monociclo. Como base del desarrollo de este mecanismo se encuentra el juego, el cual facilita el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Los maestros usan métodos diferentes en el desarrollo de su papel como guías del proceso y lo importante no es formar estudiantes especializados en una sola área, sino encontrar un nivel alto, donde se desarrollen habilidades para todo, partiendo de su realidad, de eventos palpable para el estudiante, es así como para una clase de geografía son llevados a excursiones y sitios arqueológicos, pudiendo de esta manera interactuar con el aprendizaje y generando una apropiación de este.

Por otro lado la relación maestro estudiante es muy cercana, estos visitan a sus estudiantes en sus casa e interactúan con sus padres, lo que les permite tener una relación más cercana con estos. El maestro debe entregar al final de años escolar un reporte no solo donde se muestre el desarrollo académico del niño, sino su personalidad y comportamiento social, lo que nos muestra un desarrollo integral del niño. Es importante resaltar que el maestro es el mismo durante todo el proceso escolar en este caso los siete años que dura el primer ciclo, lo que le da la oportunidad de conocer mejor a sus estudiantes y con esto de entablar relaciones más cercanas con ellos.

En cuanto a la alimentación en la escuela, es un proceso de integración de los padres quienes se turnar para cocinar, el maestro rota de mesa en mesa todos los días. Hay varios menús de donde el niño puede seleccionar, y colabora abiertamente, con las ensaladas, a través el líder de la mesa.

Dentro de la descripción realizada con anterioridad de la educación de India y de Ginebra podemos ver como son dos mundos aparte y como cada uno tiene una relación directa con el tipo de cultura de cada país, en India la educación está delimitada por su cultura y religión, por el contrario en Ginebra un país sin reglas, multicultural se desarrolla un modelo donde no hay jerarquías y el proceso de enseñanza y aprendizaje es abierto y proporcional a las habilidades del niño. Lo que nos permite analizar como nuestra culturas y gobiernos marcan un papel dentro de la formación escolar tanto de los maestros como de los estudiantes.

Es así como a través de dos grandes culturas, se pueden observar dos tipos de modelos uno tradicional pero que no deja de lado sus costumbres, y las usa durante el proceso de enseñanza, para de esta manera garantizar que no se pierdan con el tiempo, y el modelo de Steiner donde la educación es vista como un proceso integral, donde el eje articulador es el estudiante y en función de este se lleva a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje.
Como futuros maestros, podemos aprender varias cosas, de lo observado en estas dos culturas, que la enseñanza no solo se debe limitar para nuestro caso en la biología, sino por el contrario debemos buscar mecanismos que nos permitir llevar el conocimiento científico a lo cotidiano, y de esta manera generar un aprendizaje significativo en el estudiante y por otro lado que es nuestra obligación como maestro trasmitir de generación en generación nuestra cultura, nuestras costumbres y no dejar que se pierdan con el tiempo. Pues al paso que vamos terminaremos siendo una copia mal hecha de estados unidos, perdiendo nuestra identidad.

BIBLIOGRAFIA:
http://mural.uv.es/martete/india.htm [En Línea ] consultado el 27 de Agosto de 2008

http://club.telepolis.com/jesusagrario/resteiner/rudolf.htm [En Línea] consultado el 28 de agosto de 2008.

http://www.swissworld.org/es/geografia/ciudades/ginebra/ [En Línea] consultado el 28 de agosto de 2008.

www.espacioanahata.org, Rudolf Steiner y Su Método Waldorf [En Línea] consultado el 28 de agosto de 2008.

pilar dijo...

Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Facultad de Ciencias y Educación
Proyecto Curricular de Licenciatura en Biología
Ecología Humana
Presentado por: Pilar C. Rojas Rodríguez 20042140063
Presentado a: Margarita Vargas Romero
29 de Agosto de 2008

LA DESGIDUALDAD DE LOS PUEBLOS…
DESDE LO ECONÓMICO, PASANDO POR LO POLÍTICO HASTA LO EDUCATIVO


Desde tiempo inmemoriales, dentro de la historia de la humanidad, ha habido una desigualdad en la distribución de las riquezas, bien sea por dominación o ignorancia, pero el resultado siempre es el mismo, un pueblo dominado bajo un régimen que solo espera poder explotar hasta terminar con todos y cada uno de los recursos, el ambiente, con la población civil y hasta con el mismo estado dominado. Lo que ocasiona que los pueblos dominantes siempre crezcan económica, militar y educativamente mucho más que el “esclavo”.

Aunque siempre han sido más los pueblos subyugados que los “libres”, al conseguir la libertad terminan casi o peor a como estaban bajo el régimen, pero esto sucede en muchos lugares del mundo, así la mayor referencia sean los países latinoamericanos, pasa tanto en países europeos como asiáticos, africanos, etc. Pero entre los países que recientemente han superado el yugo imperialista se encuentra India, un país dominado desde el siglo XV hasta el siglo XIX, que hace parte del continente asiático, rodeado por unas cuantas colonias tanto europeas como americanas. La mayor referencia que se tiene de este país es que ha sufrido los peores abusos por parte de países europeos, ya que durante la dominación cambiaron muchos de sus ritos, costumbres, creencias y hasta su cosmología, es así como al tener en cuenta la cantidad de siglos bajo la dominación de colonias Británicas, se puede llegar a concluir que muchas de las experiencias vividas han sido traumáticas, pero estas se han ido superando a medida que el pueblo han retomado aquellas características que los hacen únicos en un mundo globalizado.

Durante la intervención extranjera en la India, los pobladores sufrían por las diferencias encontradas, ya que mientras los británicos y franceses trataban de subyugar al pueblo, estos trataban de salvaguardar todas las costumbres heredadas generación tras generación, es así como a pesar de ser colonizados, los indios, salvaban sus ritos, practicándolos dentro del hogar y entre sus coterráneos, es así como a puerta cerrada practicaban sus danzas, ritos a sus dioses, narraciones orales, etc, aunque cabe resaltar que de lo poco que pudieron conservar sin salvajemente torturados fueron sus creencias en cuanto a su organización estatal y social, conservando así organización de castas, la cual consiste en una pirámide en la que ocupan ciertos lugares dentro de esta dependiendo de la familia, el color de la piel, las oportunidades dentro del gobierno, el lugar de nacimiento y por supuesto el nivel de mano factura que desarrollen. Es de esta manera como el ambiente en el cual se desarrollan los habitantes comienza a determinar qué harán durante su vida adulta, cómo se comportará y hasta donde pueden llegar en una sociedad cerrada debido a creencias religiosas.

Es así como el ambiente comienza a condicionar todos y cada uno de los aspectos de los pobladores dependiendo de dónde y cómo hayan nacido por lo mismo se verán condicionados los aspectos educativos, sociales, familiares y la posibilidad de mejorar el status de vida. Por ende y debido a la organización social que presenta, el pueblo indio, esta sufriendo las carencias de un pueblo globalizado en cuanto a la educación, ya que registros estadísticos, más de la mitad de la población es analfabeta, es decir que solamente un grupo reducido de habitantes en el segundo país más poblado del mundo saben leer y escribir, mientras que el restante si alguna vez tiene la posibilidad de hacer, lo aprenden alrededor de los doce (12) años, en el caso de la mujeres, porque ese es otro asunto que delimita las expectativas de la población, porque además de que no todos puedes acceder a este, las mujeres son las más subyugadas, ya que dentro de su organización social no deben estar en la escuela sino en el casa y preocupada por los quehaceres varios.

Pero además de haber una sectorización social, un abismo en lo académico y una desigualdad en cuanto a géneros, a esto se le suma las condiciones en las cuales los niños que pueden ir a la escuela tiene, es decir, que además de que el gobierno no se preocupa por un bienestar educacional, aportando menos del 4,5 del producto interno bruto (P.I.B) para educación, tampoco lo hace para mejorar las pocas infraestructuras que se tienen, ya que los poco estudiantes vana la escuela, no presentan los mejores equipos para hacerlo, ya que algunos de los maestros que imparten la educación son extranjeros, porque dentro de la población hay pocos que se dedican a esta profesión. Pero el problema del país no solo se reduce a la educación ya que debido a los niveles sociales, también lo hacen tanto los recursos económicos, como los académicos, habitacionales, alimenticios, etc. es así como los de sujetos que pertenecen a las castas mas bajas, con los más pobres dentro de la nación mientras que los sacerdotes son los de más dinero perteneciendo a la casta mas elevada.

Entonces mientas los niños van a la escuela y solamente una vez al día pasa el transporte que los conduce a ella, lo pupitres son butacas largas donde se sientan niños y niñas, aún escriben con tiza, los uniformes son los mismos, mientras las niñas llevan falta y camisa blanca, los niños llevan pantalones cortos y también camisa blanca, todos a la hora del almuerzo beben en el mismo vaso, comen todos lo mismo y toda la semana comparten el mismo menú. Así mismo carecen de un modelo pedagógico establecido por la institución, determinando que la maestra es quien decide cómo enseñar, además las escuelas quedan en las ciudades, donde se encuentran rodeadas por ruido y stress que se maneja en las grandes capitales.

Aunque se pensaría que las actividades a realizar dentro del país con variadas, esto solo ocurre para los extranjeros, ya que la mayoría son de pago inmediato, y como se dice en Colombia, si hay para la diversión no han para la comida. Es así como se distribuyen las pocas ganancias de las familias en alimentación y transporte. Además la mayoría de los centros educacionales del país son manejados por entes privados, ya que dentro de la reglamentación no hay obligatoriedad para la educación, por tal motivo el índice a analfabetismo es superior al cincuenta por ciento de la población (50 %) total.

Pero al comparar un país como India, que según organizaciones internacionales establecen que es un país en “vía de desarrollo” con un país europeo que cuenta con todas las posibilidades económicas y humanísticas para realizar una de las mejores educaciones del mundo, se ratifica que a pesar de que todos los hombre hacen iguales, no todos son iguales. Entonces se ratifica que las riquezas no están bien distribuidas, porque entonces por qué solo un sector de la población humana puede recibir mejores condiciones de vida que otros.

Así entablando una comparación entre un país liberado del yugo hace menos de cien (100) años con un país que en la actualidad se conoce con el nombre del paçis diplomático, más conocido como Suiza, donde sus habitantes presentan una educación bajo ciertas normas educativas y pedagógicas establecidas tanto por el Gobierno como las entidades privadas, y ademán un lugar donde la educación es obligatoria a partir de los tres (3) años de edad hasta el momento de entrar a una educación superior. Los pobladores pueden escoger entre una educación privada o pública, pero a pesar de que el gobierno se preocupa mucho por la educación de sus ciudadanos, tanto que más del ocho por ciento (8%) del PIB es destinado a este rubro y en caminándolo a que sea mayor, algunos sectores de la población prefieren una educación privada, en la cual escogen el modelo pedagógico bajo el cual serán educados sus hijos.

Algunas de las escuelas privadas dentro de esta nación están estructuradas dentro de modelos pedagógicos implementados y desarrollados por pensadores europeos, como el caso de las instituciones dedicadas a la enseñanza del hombre libre y con un espíritu universal, método desarrollado por Rudolf Steiner, bajo la pedagogía de Waldorf, donde lo importante son las actividades que el estudiante desarrolle, teniendo en cuenta que son numerosas y determinando ciertos tiempos para realizarlas. En cuanto el transporte existen varias maneras de llegar a la escuela bien sea por tranvía, taxi o transporte privado, además estos institutos están a las afueras de la ciudad, ya que incentivan en espíritu campestre en los estudiantes. Además hay que sumar que las actividades escolares no se desarrollan con escritura ni libros textuados, sino que los mismo estudiantes a partir de la clase que imparte la maestra los van creando e ilustrando, lo que permite un aprendizaje en construcción social.

Así las posibilidades de realizar actividades después de la escuela son innumerables, ya que se puede conocer la ciudad, ir a museos, embajadas, etc. cualquier plan es posible en la ciudad de las posibilidades. En cuanto a la comida, los menús puede puedes ser escogidos dependiendo del apetito o gustos del estudiante, cada quien tiene un plato, una cuchara y por supuesto un vaso, por lo tanto todos los días se cena y almuerza comidas variadas. Pero lo más importante de todo, es que los maestros titulares hacen un acompañamiento total de sus estudiantes visitándolos en sus casa y acercando a ellos como individuos.

Es así como al comparar muchas de las posibilidades, lujos o reglamentaciones para la educación en dos países ubicados en lugares distintos, bajo contextos igualmente diferentes, se puede establecer que las poblaciones mundiales, no solo están sujetas a las condiciones que el medio les brinda, sino que son parte y resultado de las decisiones de terceros, ya que en la realidad de las cosas y teniendo en cuenta los contextos, lo ideal sería que entre más habitantes pueda llegar a tener una nación mayor será su nivel de vida, ya que todos al tener un mejor nivel, podría ayudar a mejorar las situaciones, pero es todo lo contrario, ya que mientras más habitantes posea un país, mayor será la posibilidad de subyugación y dominación, porque sus gobiernos solo piensan en el bienestar propio mas que en el colectivo.

Entonces se establece que además de que los ciudadanos se encuentran sometidos a las variaciones de sus ambiente y que de esa misma forma son condicionados, es necesario establecer que se puede cambiar la historia, pero no de la noche a la mañana, sino que es necesario hacer mediante una concientización a los grandes gobernantes, donde se les demuestre que a pesar de estar en una nación con todas las condiciones del mundo, pero un pueblo analfabeta, de nada vale, mientras entre más se le invierta a la educación mejor será sus ciudadanos y mejor será su calidad de vida.

La riqueza de una nación no se cuenta
en la cantidad de dinero o material para
intercambio pueda poseer, sino por el nivel
educativo que puede presentar su pueblo.


Bibliografía:

• En línea http://www.almendron.com/tribuna/index.php/18070/educacion-y-gobierno-en-india consultado el 26 de Agosto del 2008
• En línea http://www.swissinfo.ch/spa/swissinfo.html?siteSect=105&sid=5604531 consultado el 26 de Agosto del 2008
• En línea http://www.viajesalaindia.com/contenidos/reportajes/educacionindia.htm consultado el 26 de Agosto del 2008
• En línea http://www.paedagogik-goetheanum.ch/987.html?&L=3 consultado el 26 de Agosto del 2008

Laura Rodríguez dijo...

¿QUE TANTO INCIDE LA MANERA DE EDUCACIÓN EN EL DESARROLLO DEL PAÍS?


A través de la historia, el ser humano ha sido el motor y el eje de desarrollo de su entorno, de su medio ambiente y en especial de su nación. Gracias a su preparación intelectual el hombre ha logrado transformar todo aquello que lo rodea con el único propósito de asegurarse la mejor calidad de vida, y un estatus dentro de la sociedad que lo lleve a destacarse y a figurar como alguien importante.

En la antigüedad las personas más instruidas y de mayor grado de educación eran tomadas como sabios y centro de consultorías, ya que tenían la capacidad de resolver problemas y encontrar explicaciones a todos aquellos fenómenos que se presentaban y que la gente del común no entendía. Gracias a esto es que aún en nuestros días los filósofos, aparte de inmortalizar la cultura griega como cuna de raciocinio, sigue siendo nuestra fuente de ideas para los problemas del común.

Es fácil observar como Europa se ha convertido en el centro de la industrialización global, gracias a la preparación académica de su pueblo y no al azar. Suiza, uno de los países más ricos y prósperos dentro de la comunidad europea ha basado su progreso en la importancia que le dan a sus niños y jóvenes y al modo de prepararlos para enfrentar las dificultades que se les presentan y se les presentarán a lo largo de sus vidas. Es así, como una buena alimentación, los medios necesarios para llegar a los centros educativos, un modelo pedagógico en el que prevalezcan los intereses de cada estudiante y donde relacionen lo aprendido con su propia experiencia (método Steiner) y en especial el interés y la preocupación tanto de padres como de docentes por el bienestar y el progreso de los estudiantes, ha hecho de su gente grandes triunfadores y personas destacadas en el ámbito mundial ya sea como deportistas, premios Nobel, políticos o simplemente como personas de bien dentro de la sociedad suiza.

Lastimosamente en todo el mundo no ocurre lo mismo y existe una terrible desigualdad de oportunidades que conducen al fracaso tanto de naciones como de continentes enteros. Los países tercermundistas de Asia, África y Latinoamérica ven frustradas las posibilidades de un desarrollo tecnológico, económico y hasta deportivo porque simplemente sus habitantes no tienen acceso a la educación, o si la tienen, enfrentan diversos problemas que les impiden prepararse de una forma adecuada. Un ejemplo claro es India, donde los niños solo tienen un medio de transporte para ir a la escuela y si lo pierden, pierden la oportunidad de educarse.

Nuestro país no es ajeno a esta problemática, la corrupción de sus gobernantes, el poco o casi nulo apoyo estatal para la educación, el desinterés de padres, alumnos y hasta profesores, nos han hundido cada día más en un letargo y un subdesarrollo que en cada instante nos acerca cada vez más a la miseria. Es triste ver niños que si quieren educarse tienen que caminar kilómetros o realizar hazañas para llegar a la escuela porque o no hay una carretera o no hay un medio de transporte eficaz que los acerque a un libro o a un cuaderno. Miles de niños y jóvenes asisten a clases con hambre porque en sus casas sus padres no les pueden proveer lo necesario y en su escuela no hay los suficientes recursos para un refrigerio lo que conlleva a un desinterés y poco aprendizaje.

Es por eso que como miembros de una nación, tenemos la obligación de exigir más apoyo tanto del gobierno como de la empresa privada para programas educativos que nos ayudarán no solo a progresar económicamente sino que nos ayudaran a progresar intelectualmente y a dejar de lado esa mentalidad mediocre y conformista que nos lleva simplemente a subsistir y a alegrarnos por una medalla de bronce en una olimpiada o un cuarto o quinto puesto en una competencia mientras para las grandes potencias treinta oros son un fracaso.


LAURA CATALINA RODRÍGUEZ CUADROS
20032140060
GRUPO 01

Milton Gonzalez dijo...

UNIVERSIDAD FRANCISCO JOSE DE CALDAS
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACION
LICENCIATURA EN BIOLOGIA
ECOLOGIA HUMANA
MILTON ANDRES GONZALEZ TOLOZA
20041140034

YO AMO MI ESCUELA:

Aunque la educación en el mundo debería tener la misma función y el mismo fin desde el punto de vista de la enseñanza, esto definitivamente no es asi porque es dependiente de muchos factores que la pueden rescatar o la pueden limitar, factores como el desarrollo económico, la cultura, la sociedad, el comportamiento y pensamiento de cada individuo que forma parte de la estructura en el aula, la educación es un pilar de la sociedad y como pilar debe estar bien construido, constituido y estructurado de forma que no afecta la generación futura de educación acabando asi con toda la sociedad.

Para comprender un poco mas esto hablaremos de dos contextos de la educación en el mundo aunque sus diferencias son bastantes grandes también tienen similitudes muy evidentes.

Al sur de la india existe una escuela pública que evidencia la falta de recursos para tener una adecuada infraestructura afectando de esta manera el desarrollo educativo de los niños. Esta escuela esta ubicada en la ciudad y estudian niños y niñas aunque separados, el uniforme para ellos son pantalones cortos y una camiseta, y para ellas camiseta y falda, las profesoras usan el traje tradicional típico de las mujeres de la india, las clase inician a las 8:00 am y terminan a las 3:00 pm con un receso de 1 hora para el almuerzo este se sirve en le patio y todos los días sirven el mismo menú (arroz, vegetales, huevos y sopa con curri picante) al terminar todo toman agua del mismo vaso pero no lo tocan con los labios. Cuando se acaban las clases los estudiantes de la escuela realizan diferentes actividades típicas del lugar donde viven, como asistir al festival de danzas y el juego de croquet en la calle

Por la otra cara de la moneda encontramos una escuela privada en ginebra suiza ubicada a las afueras de la ciudad su estructura física es muy buena cada salón es de diferenta tamaño y diferente distribución, es una escuela mixta y los estudiantes no usan uniformes. Las clase inician a las 8.30 am y terminan a las 3.00 pm con el receso para el almuerzo que se sirve en un lugar adecuado y digno para esto, en este momento especifico del día notamos la interacción que hay entre la comunidad estudiantil y los padres que colaboran en servir el almuerzo y con el menú que es distinto todos los días es balanceado y tienen muchas opciones como el menú vegetariano. Al terminar las clases los estudiantes realizan actividades típicas de la región aunque en este caso la clase social permite el desarrollo de otras actividades como la equitación.

Las diferencias entre las dos ciudades son muy evidentes una pertenece aun país desarrollado y la otra a un país en desarrollo, la escuela una es publica y la otra es privada lo que nos deja pensando que igual no importa en que país vivamos si se tiene los recursos se puede acceder a una educación de calidad sin desmeritar la educación publica, el problema es que en muchos países del mundo se olvida el verdadero propósito de la educación y se disminuye la calidad de la misma.

Los recursos de los protagonistas de esta historia son muy diferentes y se puede ver en la forma en que viven, las cosas que hacen a diario y la educación que reciben. Desde el inicio del día los niños viven los diferentes contrastes del medio ambiente, como el transporte que para unos es más fácil y cómodo que para otros, cuando llegan a la escuela la interacción es muy diferente, las condiciones en las que estudian son favorables para unos y no tanto para otros, la integración de la familia es mas notable el la educación de la escuela de ginebra que usa el método Esteiner en donde se trabaja por periodos de tiempo de tres semanas para cada materia, se estudian 4 lenguas y el método de enseñanza de estas es por repetición. Tiene muchas opciones con respecto a las materias de artísticas como danzas, música, cerámica, trabajo en madera, taller de circo etc. Ellos no utilizan libros de texto pero llevan el reporte en grandes cuadernos.

La integración de la familia en la escuela de la india no se ve, el método de enseñanza aparentemente es el que se puede implementar con los recursos que se tienen que son bastante pocos, el profesor se vale mucho de su creatividad como debe ser. Las opciones de materias artísticas son pocas por no decir nulas y aunque en la india hay 17 lenguas oficiales y 874 dialectos solo se enseñan 2 en la escuela.

Las diferencias de las 2 escuelas son bastante grandes pero hay unas pequeñas similitudes en la cultura y la educación que dependen del contexto en el que vive cada persona, en los 2 casos los profesores aparentemente dan lo mejor de si para que los estudiantes aprendan como es el caso de las tablas de multiplicar las cuales se aprenden jugando en las dos escuelas, las materias que se ven son similares el problema es que dependen de los recursos generales del estado y de los individuos para poder mejorar el desarrollo dentro y fuera del aula, en donde los ejemplos son claros mientras que unos niños practican equitación los otros juegan en la calle. Pero en general aunque se trabaje con las uñas o se tenga todo lo necesario la finalidad es la misma y es que la enseñanza sea la mejor.

Diana dijo...

UNIVERSIDAD DISTITAL FJDC
ECOLOGÍA HUMANA – MARGARITA VARGAS
DIANA MARCELA TRUJILLO RODRÍGUEZ
20042140075

LAS DOS CARAS DE LA MONEDA CON RESPECTO A LA EDUCACIÓN

Las diferencias culturales, políticas y económicas evidencian la realidad a la que se enfrentan dos países. Por un lado India con una población superior a los 1.095 millones de habitantes se convierte en uno de los países más poblados del mundo y también uno de los más pobres.
En este país, la educación es un privilegio ya que alrededor del 55% de sus habitantes son analfabetas debido a que este país no cuenta con los recursos básicos y necesarios para llevar a cabo un óptimo proceso de educación. Así lo refleja el video “Amo la escuela” donde los estudiantes Indios van a su humilde escuela en pantaloneta y camiseta, o falda y camisa para las niñas, sin medias ni zapatos, en un medio de transporte pequeño, rústico e incómodo.

En la escuela los educandos no encuentran una realidad muy lejana a la que se vive en sus casas, ya que ésta no tiene pupitres sino sillas, el tablero es una tabla y no tienen elementos fundamentales como lápices y borradores; el método de enseñanza es tradicional y los niños aprenden las tablas de multiplicar mientras juegan en la playa; la clase de danzas no es en un salón como en nuestra cultura, es en el patio de la escuela donde les enseñan la danza tradicional. Los niños almuerzan en la escuela, bajo la sombra de los árboles, comen lo mismo todos los días y beben todos del mismo vaso.
Los maestros son pocos y en su mayoría es el mismo para varias materias a excepción de danzas. Las clases son muy sencillas y se enseñan las materias básicas como lenguaje, geografía, ciencias y matemáticas.

En sus casas las condiciones tampoco son las mejores, éstas son construidas en madera y paja, no tienen habitaciones ni muebles, ellos duermen en esteras sobre el piso y comen sin cubiertos. El padre trabaja todo el día y la madre realiza las labores del hogar.

Por otra parte, Suiza con una población de 7.554.000 habitantes vive una realidad totalmente diferente, allí los niños cuentan con las mejores herramientas para su educación, manejan el método Steiner donde se integra la familia con la escuela, reciben clases de música, deporte, idiomas como alemán e inglés, no usan libros de texto sino que éstos son construidos por los mismos estudiantes, lo que permite que la educación sea personalizada y por lo tanto de mejor calidad.

Por lo anterior se puede decir que la educación es un factor determinante en la calidad de vida de los individuos y que depende de la cultura, política y economía de cada país; porque al analizar las condiciones precarias de India y compararlas con las de Suiza es claro reconocer que en India los individuos tendrán una calidad de vida inferior a la de los habitantes de Suiza por que debido al sistema educativo y su economía India forma y proyecta a sus pobladores de acuerdo a la disponibilidad de los recursos y al tipo de persona que el país necesita, para el caso éste requiere de la mano obrera con la cual se impide llevar a cabo procesos más avanzados de educación. Caso contrario se evidencia en Suiza ya que este país cuenta con los recursos necesarios para educar de manera mucho más rigurosa y exigente a sus pobladores, fomentando la educación superior y por ende la calidad de vida.

A manera de conclusión la educación juega un papel primordial en la formación de sujetos críticos e independientes, pero ésta misma puede ser la responsable del deterioro de la sociedad o por el contrario el éxito de ésta en la medida en que el gobierno y el sistema político enfoquen claramente los objetivos para con sus habitantes en cuanto a la educación y la calidad de vida.

Ron Quintana dijo...

El actual proceso de globalización ha suscitado que en algunas regiones del mundo sucedan fenómenos de glocalización que han llegado a exaltar paroxismos nacionalistas, y a su vez ha evidenciado un abismo entre los países que crean tecnologías y aquellos que solo la usan. Resulta curioso que el análisis de un video nos lleve a evidenciar estos procesos que definen la identidad de un pueblo y a su vez su grado de desarrollo. Es por esto que he decidido dividir este ensayo en dos partes, en la primera se analizaran dos culturas; la que se vive en Suiza e India con el fin de dar explicación a los actuales procesos de educación que se viven en estos dos países, y la segunda dará cuenta de la importancia de la religión o mundo espiritual a la hora de la toma de decisiones cotidianas y como estas pueden llegar ha afectar el desarrollo personal y colectivo.
Actuales procesos de educación que se viven en Suiza e India
Resultad claro que la demografía es un factor muy importante en el desarrollo de un país, si bien la expansión demográfica que vive el mundo se ha incrementado en los últimos 30 años por el desarrollo de tecnología y facilidades de vida, resulta irónico que sea esta misma la que este limitando el desarrollo económico de diferentes países, a su vez parece ser que esto junto con la globalización ha hecho que los gobiernos de países en vía de desarrollo implementen modelos educativos que no satisfacen las necesidades internas y que solo buscan de alguna forma reversar los procesos de alienación y perdida de identidad cultural. En mi opinión el tratar de comparar el tipo de educación que tienen los niños de suiza e india es como comparar el desarrollo tecnológico de Estados unidos junto con el de cualquier país en vía de desarrollo.
Suiza es un país rico, sede de las naciones unidas, sin guerra, con una demografía bastante baja para el territorio que abarca y con cuatro idiomas oficiales que todos o la mayoría hablan perfectamente; por todo lo anterior se ha convertido en un modelo ha seguir en el panorama de la educación internacional. Se ha distinguido por fomentar el desarrollo a través de la auto educación intentado hacer a cada hombre dueño de sí mismo, ayudando a formar su personalidad dando libertad para fomentar el sentido de responsabilidad personal. Para esto se ha basado en la escuela de Rudolf Steiner la cual se ha caracterizado por ser un modelo educativo social vivo, donde lo que mas me llamo la atención fue el hecho de la cercanía de los Estudiantes con sus Maestros; siendo estos últimos los que ejercen control sobre la escuela con un mínimo de interferencia por parte del estado o de otras fuentes financieras, garantizándose así el arte de educar como fundamento de una verdadera renovación social. En conclusión los niños de suiza son muy competentes debido a las facilidades que les da el medio donde se desarrollan.
Por otra parte la India es un país pobre en vía de desarrollo, el segundo más demográfico con la democracia más poblada del mundo, esto de alguna forma incrementa su glocalización en el marco de la globalización, un ejemplo claro se evidencia en su arquitectura, vestimenta, gastronomía y forma de desplazarse. Las familias arreglan matrimonios entre miembros de una misma casta o grupo social, se crean familias en la línea de donde viene el hombre por lo que se vive con la familia del esposo, siendo frecuente ver a varias familias compartiendo la misma casa, formando parte de una larga cadena familiar. La educación en la india al igual que en otros países en vía de desarrollo es impuesta y generalmente esta descontextualizada del marco de globalización en donde nos encontramos, lo que provoca que no fomente e incentive la creación de ciencia sino que solo se hagan interpretaciones de esta. Esto en mi opinión es el problema de los países en vía de desarrollo que se limitan a exaltar ciertas características de su cultura pero se olvidan del marco de globalización y subdesarrollo en el que se encuentra sin implementar políticas educativas que reversen este ultimo componente.
Importancia de la religión o mundo espiritual a la hora de la toma de decisiones cotidianas
El marco donde se desarrolla la educación para cada una de estos dos países es muy diferente debido a su cultura; por una parte hablamos de dos países en diferentes momentos históricos dentro de una misma época, es por esto que la religión tiene mayor importancia para uno que para el otro
Cuando hablamos de mundo espiritual abarcamos un mundo de creencias irracionales dogmaticas que en muchos sentidos atrasan y/o estancan el desarrollo económico, educativo y cultural de las naciones no solo en vía de desarrollo sino desarrollados, nadie puede negar que la religión ha influido de modo diverso en la configuración social y en el patrimonio histórico de los pueblos. Es por esta razón que el hecho de que en la India sea mas arraigada la religión que en suiza, la hace considerar como un factor delimitante no solo en las estrategias educativas sino políticas a la hora de la toma de decisiones dentro del panorama mundial en el que nos encontramos.

Ronald Fernando Quintana 20042140057

Astrid Helena dijo...

INFLUENCIA DE LOS ASPECTOS ECONÓMICOS Y SOCIOCULTURALES EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

Por: Astrid Huechacona Ruiz
Cod. 20042140036

La educación constituye un factor central y estratégico para el desarrollo de cualquier país, además que es de especial importancia para que todos los niños y niñas, logren conseguir el pleno desarrollo de su personalidad y adquirir las habilidades que les permitan un futuro próspero. En este sentido, vemos la preocupación por optimizar los procesos educativos aunque esta esté matizada por los diferentes aspectos sociales que rodean a la comunidad, favoreciendo a unos sectores más que a otros. Un ejemplo claro de esto lo observamos en los videos de “Adoro la Escuela” en donde se muestran las diferencias entre dos países: India y Suiza, especialmente en sus contextos educativos.

Estas diferencias son muy marcadas y se ven influenciadas especialmente por las condiciones socioeconómicas y culturales de los dos países. Mientras que en Suiza la economía es una de las más prósperas y desarrolladas del mundo, en India las condiciones no son tan favorables. Además, los diferentes aspectos culturales hacen que se modifiquen ciertas cosas en el contexto educativo. Esto se evidencia claramente con las narraciones de los dos niños, para lo cual haré un paralelo de los aspectos más relevantes:

• En India las escuelas son de carácter público y en Suiza son privadas, por tanto se debe pagar una colegiatura de acuerdo a los ingresos de los padres.
• En India los niños deben usar un uniforme, el cual consiste en camisa blanca y falda o pantaloneta roja; la maestra usa un Sai, traje típico. No usan zapatos. Al iniciar la jornada se reúnen todos en el patio (hombres y mujeres separados). En Suiza no hay una reglamentación aparente en cuanto al vestuario de los maestros ni de los estudiantes. Lo único es que cuando llegan al salón cambian sus zapatos por sandalias para estar más cómodos.
• Los modelos educativos son totalmente diferentes. En India aparentemente es un modelo tradicional, lo que se observa cuando a un niño que estaba comiendo se le impone como castigo escribir en el pizarrón una frase varias veces. En Suiza se emplea el modelo Steiner, el cual es un poco más personalizado: duran 8 años con el mismo maestro; los maestros visitan a sus estudiantes y observan el reporte del año anterior; realizan un reporte total del desempeño de los estudiantes al finalizar cada año. Adicionalmente, no usan libros de clase sino que a cada niño se le entrega un cuaderno grande en donde copian las clases y después hacen dibujos; la escuela les da todos los recursos necesarios para que creen sus propios libros de texto. En adición, esta educación más personalizada se observa no sólo en la escuela sino también en los hogares de cada niño, pues éstos comparten más tiempo con sus padres y desarrollan diferentes actividades con ellos en sus tiempos libres, como por ejemplo el ir a cabalgar después de clases. Este aspecto es muy importante en el proceso educativo, ya que es un proceso que se debe dar en todo lugar, no sólo en la escuela, para lograr un mejor desarrollo personal de cada niño.
• Además de esto se observa que en Suiza se da bastante énfasis en que los niños aprendan las diferentes formas de arte. Los niños asisten a clases de ritmo en las cuales usan túnicas y hacen figuras de acuerdo con la música; estudian un instrumento musical con lo cual se hace énfasis en la improvisación; deben recitar un poema corto al iniciar el día y asisten a diferentes talleres, como el taller de circo.
• En cuanto a las tradiciones culturales vemos que en India se conservan bastantes, entre las que encontramos: comen lo mismo todos los días; se bañan y se cambian de ropa 3-4 veces al día, de los cuales uno de ellos de hace antes de comer; la madre cocina sólo una vez al día excepto en ocasiones especiales; todos comen en el patio sentados bajo los árboles y beben del mismo vaso pero no lo tocan con los labios; se lavan la mano derecha después de comer; el festival de danza; todas las mañanas dibujan al frente de la casa el símbolo del universo, lo cual indica limpieza y es señal de bienvenida; en clase de geografía dibujan el mapa de la India delimitando sus fronteras, lo cual para ellos es señal de la independencia en 1947. Por el contario, en Suiza son pocas: hay variedad diaria en el Menú, los estudiantes pueden escoger lo que van a comer; en el restaurante cada mesa tiene un líder, el cual es el encargado de servir la ensalada y es el único privilegiado que tiene permiso para ir a la cocina.

A modo de conclusión, todas estas diferencias dan como resultado dos sociedades con un acervo cultural totalmente disímil. A su vez, estas diferencias interactúan con el contexto escolar de cada uno de los países y con el desarrollo de los individuos: Mientras que en India los habitantes deben seguir una serie de normas y tradiciones, en Suiza se observa un poco más de libertad. Esto puede influenciar, a mi modo de ver, el desarrollo de los individuos dado que si se limita la educación al aprendizaje de los contextos culturales se le niega a los estudiantes la posibilidad de aprender nuevas cosas y desarrollar diferentes destrezas y habilidades que les pueden servir en un futuro, quizás para desempeñarse bien en un empleo, como lo es en el caso de Suiza, en donde se le da a los niños diferentes herramientas por medio del arte, además que ésta es una forma muy valiosa de desarrollar y estimular las diferentes áreas de nuestro cerebro, lo que puede conllevar a su vez a una mejor apropiación de los conocimientos. Aunque éstos son aspectos que no se deben dejar de lado, pues hacen parte de la riqueza cultural que tiene cada grupo, y que nos hace tan diferentes los unos de los otros y, por tanto, se deben cuidar y de este modo evitar la pérdida del legado cultural de cada región.

susana dijo...

EDUCACIÓN Y DESARROLLO HUMANO… ¿INFLUYE EL CAMBIO CLIMÁTICO?
“Al hacer paralelos entre la educación, la cultura, la economía y la sociedad de dos países como son India y Suiza, se hace necesaria una transversalidad con el cambio climático, pues en estos tiempos todos dependemos de los recursos y solo con la divulgación y educación de la importancia de este, se pueden mejorar las condiciones para todos; particularmente para los países mas vulnerables.”
-Para este análisis nos basamos en un video sobre la vida de 2 niños diferentes, uno de la india, otro de suiza cada uno con 11 años, (amo mi escuela)-
La india es un país que se caracteriza por sostenerse gracias a la agricultura y la ganadería. Las principales religiones practicadas en la India son el hinduismo y el islam. Hay también judíos y cristianos resultantes de una evangelización, consecuencia de la llegada de los europeos: portugueses, franceses e ingleses. Mientras que el budismo, originario del norte de la India, es ahora practicado por una parte significativa de la población.
Para un niño de la india es normal llegar a su escuela en una ruta que es bastante incomoda, puesto que no se puede invertir mucho en la educación.
Por cultura, separan a las niñas de los niños en el patio y estos siempre llevan ropa ligera, que consta de camisa blanca y falta en las niñas y camisa blanca y pantalón corto en los niños, ya que debido a las altas temperaturas las condiciones lo exigen; pero… ¿hasta el punto de andar descalzos?, más bien es coyuntural a la economía, y se demuestra también en sus hogares, no duermen en camas, sino en una especie de colchón por ser grandes familias. No solo es tradición, pero vemos como se hace tradición la pobreza… ¡esta de moda!
Una prueba de la falta de inversión para la educación, es la alimentación escolar. Todos deben beber agua de un mismo vaso, el almuerzo es comunitario y las porciones son bajas respecto a la etapa de crecimiento en la que se encuentran.
Las maestras conservan la cultura hasta de manera visual, ellas llevan siempre puesto un sari que es el traje típico de la india y la manera en que evalúan es oral y escrita, sin embargo son diferentes los procesos de enseñanza.
Para comenzar una jornada académica, todos los estudiantes realizan sus oraciones, esto como respeto hacia la religión. Al terminar la jornada académica deben ayudar con los quehaceres domésticos y repasar lo visto en clases. Lo que podemos inferir de estas escenas es que hacen falta más espacios de desarrollo intelectual para incrementar los niveles educativos en este sector.
La escuela de India en la que nos basamos para este análisis, se encuentra en una ciudad y durante el video visto, se muestran paisajes urbanos, con arquitecturas antiguas hermosas, mas no con lo necesario que exige la tecnología. Al ser estas arquitecturas muestra de mantener con vida la cultura, las escuela adopta muchos de estos rituales para perpetuarla. Esto se evidencia con una danza que era antes efectuada por hombres y mujeres, pero ahora son menos hombres los que participan de estos festivales. Existen otros tipos de danza que son prohibidas, solo las pueden llevar a cabo personas de buen estatus económico. En este país se ve muy marcada la pobreza y los sectorismos, también por ser un país con unas políticas federales.
Sin embargo hay un punto de conexión entre la educación en India y la educación en Suiza; y es el hecho de recurrir a la memoria emotiva para recordar alguna lección. En este caso es la metodología para aprender las tablas de multiplicar. El chico que muestran de la india; recurre al baile en la playa como ambientación, mientras memoriza la multiplicación con una serie de pasos que le harán recordar lo estudiado al día siguiente durante su evaluación. En suiza también se recurre a la memoria emotiva, pero esta vez con un juego (saltar lazo). Al divertirse y memorizar, la acción que esta ejecutando llevara al estudiante a recurrir a la misma memoria emotiva.
La escuela de Suiza que se muestra en el video, queda a las afueras de la ciudad, puesto que hay mayor territorio y facilidades económicas para apoyar la educación con los espacios ideales. Para llegar a la escuela cuentan con una ruta amplia y cómoda. Por ser un país desarrollado tiene los medios necesario para invertir en el mismo futuro productor del país “la educación”.
La educación de Suiza es una de las mejores a nivel mundial, debido a que por falta de recursos naturales para explotación, su prosperidad depende en gran medida de su capacidad intelectual.
La mayor parte de la gente sigue estudiando después de la escuela obligatoria, y muchos hacen cursos de formación continuada a lo largo de su carrera profesional. Al mismo tiempo, el sistema educacional tiene que enfrentarse a nuevos desafíos ante los cambios que se producen en la sociedad y en el mundo.
Suiza posee un sistema de educación descentralizado. Con la organización descentralizada se tiene en cuenta la diversidad cultural y lingüística suiza.
La educación utiliza métodos innovadores como “Steiner” que procura dar libertad en la educación para hacerla mas amena y mejorarla. Los maestros tienen gran nivel, puesto que tienen a los mismos estudiantes durante 8 años seguidos. Estos maestros parten de la historia para enseñar y los estudiantes realizan sus mismos cuadernos para dejar de alguna manera un legado y hacerse investigadores a su vez. Cuentan con todos los recursos disponibles para desarrollarse también en el ámbito del arte; música y dibujo. Los momentos libres después de clase, proporcionan mayor libertad de desarrollo en los niños. En la película vemos un ejemplo claro cuando se practica equitación en los espacios extraescolares. Al llevar la maestra el informe de notas directamente al hogar de los estudiantes y lograr lazos de mayor unión, se puede proporcionar confianza en los mismos niños y hacer mas amena la estadía en la escuela.
La alimentación es buena en términos generales, pues al ver a la educación como el eje transformador y mejorador de sociedades, el gobierno y lo privado, hacen lo posible por proporcionar ayudas para tener un buen nivel. Lo económico es también la sostenibilidad de todas estas garantías, por ser crucial en el momento de pagar una escuela de calidad.
No solo se habla de calidad educativa, sino calidad de vida en general, puesto que las viviendas de estos niños, cuentan con todas las comodidades, a diferencia del hacinamiento que enfrentan los indios en sus hogares y escuelas.
En la India, se manifiesta la pobreza debido a la manera en que se explotan los recursos sin tener en cuenta problemas futuros; entre estos el calentamiento global, la nutrición, la mortalidad infantil y la educación. Al ser un país productor en el sector primario y secundario, gastan recursos para alcanzar una sostenibilidad y un desarrollo humano, que es inversamente proporcional al cuidado del medio ambiente, que para el caso vendría siendo la base de su propia economía. Pasa algo similar en suiza, puesto que no tiene grandes recursos biológicos, utilizan los pocos que les quedan, sin notar la ausencia inmediata de estos, su economía es basada en el sector terciario (financias). Se vuelve entonces peligroso desde una mirada global.
Si por ejemplo escasea un recuro en la india, suiza no se vera inmediatamente afectada, ni la india si escasea algo en suiza, lo que nos lleva pensar que:- si afecta a uno, no afecta a todos; si afecta a todos, afecta a cada uno-
Con lo anterior, vemos la influencia de la “educación” sobre la humanidad, y como partiendo de diferentes culturas, podemos dar discurso con una sola voz en pro del bienestar natural, voz que podría mejorar o por lo menos prolongar el “desarrollo humano” y el cuidado “medioambientesociocultural”.
Susana Abella 20032140001

anita dijo...

EL PROCESO EDUCATIVO HACE LA DIFERENCIA
Los sistemas educativos están regidos por la cultura, la economía y la situación política del territorio al que corresponda, esto influye en el estudiante pues de una u otra forma el es como una esponja que absorbe todos los acontecimientos que surgen a su alrededor convirtiéndose en el producto de la educación que se le brindo. Todo depende del contexto en el que se desenvuelvan las cosas pues la educación de un país desarrollado, no va a ser igual que la de un país que está en proceso de levantar su economía. Un ejemplo claro de esto es la diferencia que hay entre la educación de países como India y Suiza.

La India es un país con una gran riqueza cultural, es uno de los países más grandes y poblados del planeta, cuenta con 1.095 millones de habitantes, fue una colonia británica hasta 1947 y por ello su economía está en un proceso de crecimiento donde la agricultura tiene un papel vital. El sistema educativo de este país maneja un modelo de enseñanza tradicional, pues la maestra se encarga de explicar y los niños atentos a ella van acumulando conocimientos. Se esfuerzan por conservar tradiciones como la danza antigua y por ello se les enseña a los niños a practicarla; para los estudiantes no es fácil ir a la escuela, no porque no les guste sino porque el transporte pasa solo una vez al día y usar bicicleta es un poco peligroso pues no tienen derecho de vía en la carretera. La escuela es una casa hecha de materiales rústicos, con salones pequeños, tienen mesas y sillas donde se ubican los niños para recibir sus clases. La maestra usa sari, el traje típico de las mujeres indias, el estudiante usa uniforme y este es diferente entre niños y niñas. La interdisciplinariedad que se puede tener en la escuela es producto del interés y la iniciativa de los estudiantes por combinar dos disciplinas, por ejemplo, un estudiante puede aprender las tablas de multiplicar practicando una danza antigua que le enseñan en la escuela, de esta forma se divierte y aprende. Después de clases se recibe el almuerzo, tienen una dieta de arroz, vegetales, huevo y sopa de curry picante, esa es la única opción del menú, el jugo hace parte del almuerzo y lo beben de un plato(es el mismo plato para todos). Al salir de la escuela los niños vuelven a ser responsabilidad de sus padres, pueden salir con sus amigos o jugar criquet, este juego hace parte de la herencia que los ingleses les dejaron cuando la India fue colonizada. En las casas de este país solo se cocina una vez al día, es costumbre que se dibuje un símbolo como señal de que la casa está limpia y esto repele las malas energías. Al final del día todos duermen en esteras, sobre el piso. Así termina un día normal en la vida de un niño del sur de la India.

Suiza tiene una situación totalmente diferente a la de los niños de la India, este es un país europeo con una población reducida a 7 millones de habitantes, es territorio neutral y por ello es cuna de diplomáticos y de organizaciones mundiales. La educación es un asunto de vital importancia para esta nación y por ello es que este país es reconocido por la calidad de sus estudiantes. Este sistema educativo maneja un modelo de enseñanza constructivista en el que la maestra le da herramientas a sus estudiantes para que construyan sus propios conceptos pero no deja de lado su papel de guía, los padres y los maestros son parte fundamental en el proceso educativo pero el eje que articula todo es el estudiante, siempre buscan su comodidad, por eso llegar a la escuela es una tarea fácil, es un gusto ir a estudiar. Los niños pueden llegar a la escuela en tranvía o en el carro de sus padres, cuando hay estudiantes nuevos siempre hacen una ceremonia de iniciación buscando que los niños nuevos se adapten de una forma cómoda y rápida al sistema. Tienen una secuencia de enseñanza, me explico, primero trabajan en la enseñanza de un idioma durante un periodo prolongado de tiempo y luego siguen con otras materias, le dan mucha importancia al arte por eso cada niño debe aprender a tocar un instrumento. En la escuela hay interdisciplinariedad para que los niños relacionen los conceptos de una forma universal, además se divierten aprendiendo, un ejemplo de esto es la forma de aprender las tablas de multiplicar, en este caso se aprenden saltando la cuerda. Ellos no tienen libros de texto, estos se fabrican en clase para que otros estudiantes los puedan usar, y son un control para el profesor pues ahí se demuestra el progreso que se tiene en las clases. Hay que destacar el papel de la maestra pues está muy involucrada en el proceso educativo, esto se refleja en los reportes personalizados que entrega a los padres y en las visitas continuas que hace a los hogares de los estudiantes. Realizan excursiones, salidas de campo, cuando regresan a la escuela almuerzan y la maestra acompaña a los niños, hay varios menús y se puede escoger que comer, desde carne con papas hasta vegetales. Después de clases los niños salen con los amigos, visitan sitios importantes de la ciudad, juegan.

Es fácil observar la diferencia abismal que hay entre el sistema educativo de la India y de Suiza, ¿cuál es la razón de esta diferencia?, si nos ponemos a analizar la historia, la situación política de cada país, la cultura y la economía, vamos a encontrar diferencias aun más significativas. Es triste ver que en la India hay demasiadas limitaciones para que los niños puedan aprender, si bien es rescatable el hecho de que se quieran preservar las tradiciones del país, pero no hay justificación alguna para que el proceso educativo sea tan incomodo y este tan descuidado, si la educación avanza, el país también avanzara, un proceso tan atrasado como el que hay en la India en materia educativa nos da un panorama del desarrollo que tiene la nación. La educación suiza es una utopía en para un país como la India (y no solo ese, varios países latinoamericanos presentan el mismo caso), la calidad educativa se refleja en la posición internacional y en el desarrollo que Suiza tiene como nación. Vemos entonces que la educación depende del desarrollo de cada país, pero este a su vez también depende de la educación.

Esto nos permite concluir que la educación cumple un papel decisivo en el desarrollo de cada nación, de cada territorio que quiere surgir y sostenerse en una sociedad tan competitiva y exigente como la que tenemos en la actualidad, muchos gobiernos tienen como prioridad fortalecer ejércitos de guerra, otros ponen sus esperanzas en la formación integral de sus niños, probablemente esta es la diferencia entre países desarrollados y países tercermundistas.
ANA LUCIA CARO GONZALEZ
20041140012

Adriana Patricia Salamanca Garcia dijo...

DOS VIDAS, DOS MUNDOS… DIFERENTES CULTURAS, DIFERENTES AMBIENTES

Actualmente sabemos que la diversidad cultural en las poblaciones, se presenta debido a diversos factores como el contexto geográfico (que a su vez implica diferentes factores climáticos y de recursos), las creencias, y la educación, factores que son influyentes y determinantes en la visión de las personas hacia si mismas y hacia el mundo.

El programa “me encanta la escuela” nos permite ver esa diversidad cultural en las poblaciones de la india y de suiza, a través del relato de dos niños; relatos que dan la posibilidad de establecer un paralelo comparativo de algunas características entre las formas de vida de los dos países.

Comenzare situando el contexto geográfico de los dos países. La India es el séptimo país más extenso del mundo y el segundo más poblado después de China, tiene alrededor del 16% de la población mundial. Su población es de 1.095.352.000 habitantes. Desde el punto de vista geográfico está formado por toda la península india y partes del continente asiático. La India se divide en cuatro grandes regiones: el Himalaya, las llanuras fluviales del norte, el Decán y los Ghates oriental y occidental. (Friedhoff, 2007)

Suiza es una república federal situada al oeste del centro de Europa; limita al norte con Francia y Alemania, al este con Austria y Liechtenstein, al sur con Italia y al oeste con Francia. El país tiene una superficie de 41.285 km² y 7.523.934 habitantes además se caracteriza por ser uno de los países más montañosos de Europa; los Alpes ocupan más del 70% de su territorio. (Friedhoff, 2007)

En cuanto a los contextos sociales, culturales y escolares encontramos que en la India: los niños inician su dia haciendo una danza tradicional y durante este recitan las tablas de multiplicar ya que creen que de esta manera será más fácil aprenderlas, para ir a la escuela los niños se transportan en un motociclo donde el espacio es incomodo y reducido hasta el punto que algunos niños viajan colgando, al llegar a la escuela los niños se forman para cantar el himno, las niñas se ubican a un lado y los niños al otro, las niñas visten con faldas y camisas los niños con pantalones cortos y camisas, los profesores lo hacen con los trajes típicos hindú. La escuela no es muy amplia, y sus recursos son apenas los básicos una pizarra y una tiza, por las condiciones climáticas cuando hay mucho sol las clases se realizan afuera del salón y debajo de los arboles, los profesores preguntan a los niños las tablas y ponen operaciones con estas en la pizarra para que los niños las hagan, a la hora del descanso los niños suelen jugar kriquet con un palo en el patio de la escuela que no es muy amplio y además esta lleno de tierra y arena, este juego fue introducido por los ingleses, la escuela suministra la misma comida todos los días (arroz con vegetales, huevo y sopa con curri picante), esta es transportada en grandes ollas y llega a la escuela en motociclos, al llegar los estudiantes deben ayudar a bajarla y organizarse para servirla, los niños comen en platos y beben agua de un vaso el al cual no se le puede tocar con la boca porque no hay suficientes para todos, esta hora de comida en la escuela se realiza debajo de los arboles o en cualquier lugar donde halla espacio para sentarse. Después del descanso los niños bailan el Bharatanatyam, una danza milenaria, surgida en los templos y cortes, destinada a agradar y venerar a los dioses, este baile se realiza solo por los niños y es enseñado con la intención de que no se pierdan las tradiciones culturales y milenarias.

Las familias hindúes se caracterizan por ser numerosas, es usual y casi una costumbre bañarse y cambiarse de ropa tres veces al dia, también lo es montar en cicla ya que por ser un país con una población tan numerosa es un transporte ideal. Es una tradición que todas las mañanas se dibuje en el frente de la cada un Mandela símbolo de limpieza y buen recibimiento.

El almuerzo se sirve y se come en el patio de la casa, en cualquier lugar donde haya sombra después de este se duerme una siesta, y es tradicional que en las tardes llegando casi la noche las familias vallan a ver danzas tradicionales.

Por otro lado en Suiza el contexto social, cultura y escolar es bastante diferente, en Ginebra la escuela se encuentra a las afueras de la ciudad, esta dura doce años y es privada, en esta se aplica el método Steiner donde se conduce a los estudiantes hacia un aprendizaje jerárquico, dirigido y competitivo; en este método se trabajan las conductas de serenidad, capacidad de reacción, imaginación y sensibilidad artística, solidaridad y tolerancia entre otras, además en este método los padres se deben involucras en la educación de los hijos. Los niños tienen un horario escolar de ocho de la mañana a tres y media de la tarde, cada materia o núcleo es estudiado durante tres semanas, los primeros ocho años de escuela se tiene la misma maestra, que ya los conoce y cada vez que llegan a las clases los saluda amablemente y les da la mano, antes de entrar cada niño se quita los zapatos y se pone sandalias para estar más cómodo, el transporte para ir a la escuela es el tranvía, de acuerdo al método steiner el aprendizaje de las tablas se hace saltando lazo y cantándolas, además se da gran importancia a las clases de música (donde se usan túnicas y se hacen figuras armónicas) y artes, cada niño se especializa en el instrumento de su preferencia, los niños fabrican sus propios textos escolares “cuadernos de trabajo rápido”, la escuela suministra todos los materiales, para la hora del almuerzo los niños se dirigen al casino donde tienen la posibilidad de elegir el menú que quieran, y por cada mesa hay un líder que coordina. Después de la hora del almuerzo hay talleres de circo y cada niño escoge el que quiera. Los reportes del proceso de cada estudiante son llevados por la maestra a los padres en una visita domiciliaria.

Al salir de clase los niños van a ver la ciudad desde la catedral de San Pedro que es un monumento desde donde se observa toda la ciudad y el lago Léman. En Suiza las familias se caracterizan por ser poco numerosas los modos de vestir son bastante modernos y dependen de del clima, por lo general los niños y niñas usan tenis y visten pantalones y camisetas.

Debido a su neutralidad, Suiza se convirtió en un lugar idóneo para celebrar conferencias internacionales y servir de sede a numerosas organizaciones. La oficina principal de la Cruz Roja Internacional se estableció aquí, también es sede de Organización de las Naciones Unidas (ONU) y sede de la Organización Mundial de la Salud.

Suiza presenta un alto desarrollo tecnológico y sus mayores desarrollos se dan en la organización bancaria y en los relojes.

Esta caracterización de los dos contextos deja ver que condiciones como el vestuario, en los dos países están regidas por las condiciones climáticas mientras en la india se usan ropas ligeras y tradicionales, en suiza se depende de estaciones, además la tecnología textil y las importaciones son también cruciales en este aspecto hay mayor acceso a prendas de vestir y de calzar, en India por lo general no se usan zapatos o se usan sandalias en, Suiza las sandalias se usan para descansar. Por otro lado la alimentación en estos dos países es diferente debido a las tradiciones alimenticias y a la producción interna de alimentos que se producen, en este sentido Suiza cuenta con mayor tecnología y diversidad en producción de alimentos, en la India, por las condiciones estacionarias secas durante la mayor parte del año la producción de cultivos es menor.

Los aspectos religiosos son bastante diferentes en la India se encuentran varios grupos religiosos como el hinduismo (83%), el islam (11%), el cristianismo y los sijs (2% cada uno). Otras importantes minorías religiosas son budismo, jainismo y parsis. Esta diversidad religiosa ha representado conflictos políticos y sociales. En Suiza aproximadamente el 46% de la población es católica y el 40%, protestante. Los judíos y otros grupos forman el 14% restante

La tecnología y la economía juegan un papel importante ya que son influyentes en las condiciones de vida y en el desarrollo de cada país, por ejemplo en el transporte en suiza los carros son más modernos y hay tranvía, en la India el trasporte predilecto es la bicicleta aunque hay carros también, esta preferencia esta enmarcada en la cantidad poblacional que es bastante alta, viajar en cicla es más rápido y representa economía. En Suiza se cuenta con computadores avanzados y al acceso de toda la población, en India, solo unos pocos tienen este privilegio. Económicamente Suiza presenta un mayor desarrollo, es el país mundial del desarrollo bancario y por su ubicación geográfica tiene mayores posibilidades de vínculos de exportación, por el contrario India por su número poblacional produce bienes solo para si misma, y por sus limites fronterizos no tiene muchas posibilidades de exportación.

La educación es bastante diferente en los dos países, los métodos también lo son, en Suiza la educación es costosa pero los métodos tienen muy presente el desarrollo de las capacidades intelectuales artísticas y sociales de los estudiantes, la familia juega un papel importante en este proceso. En India la educación es más tradicional el aprendizaje es memorístico pero hay una gran tendencia a enseñar costumbres y tradiciones para no dejar perder las raíces e identidad cultural. Así pues, Suiza trabaja y convive a la par del desarrollo tecnológico, India trabaja y convive sobre la base del mantenimiento de sus costumbres y de su cultura. Claramente se puede ver entonces que el nivel educativo de Suiza es mayor con relación al de la India, pero esto tiene que ver a la vez, con el desarrollo tecnológico.

Podemos concluir como entonces, aspectos como el contexto geográfico, las creencias, y la educación han sido factores influyentes y determinantes en la visión de la individualidad y del mundo para Suiza e India, y como estos factores han sido cruciales en el desarrollo de cada país.

BIBLIOGRAFÍA CITADA

•FRIEDHOFF Hernan. Planeta Tierra. Editorial Circulo de Lectores. Barcelona – España. 2007.

•RUDOLF Steiner. El método Steiner: una visión profunda. [En línea]. Disponible en: http://espacioanahata.org/id29.html. consultado el 28 de agosto de 2008.

ADRIANA PATRICIA SALAMANCA GARCÍA
CÓD. 200042140066
GRUPO 01

juliana dijo...

GLORIA JUALIANA ROJAS RODRIGUEZ
20032140065
GRUPO 01


LA INFLUENCIA DE LA EDUCACION PRIMARIA EN EL DESARROLLO DE UN PAIS

La educación primaria, es la base del desarrollo de los habitantes de las ciudades y países, las condiciones que se tienen dentro de ella pueden ser determinantes en el proceso tanto del desarrollo tecnológico como cultural de una comunidad.

En cuanto a esto son notables las diferencias presentes en las culturas, y así mismo las consecuencias que estas diferencias reflejan en el desarrollo cultural y tecnológico de los países. Tomando por ejemplo el caso de la India y de Suiza, donde se evidencia una brecha cultural.

En la India los niños tienen una dinámica escolar bastante imparcial, de grandes Salones donde se pueden ver grupos grandes de niños y una maestra dirigiendo la clase, la cual debido a la gran cantidad de estudiantes, se le llega a dificultar tener una relación personalizada con cada uno de ellos. Es también gracias a su cultura que se hace una discriminación entre niños y niñas, tanto en la integración escolar como en algunas de las actividades cotidianas, como el ejemplo de algunas de las danzas autóctonas, donde se tienen parámetros específicos para poder practicarlas. Los niños en la india pueden carecer de visión hacia el desarrollo de su entorno, esto puede ser debido al poco reconocimiento de personajes cercanos o propios en este campo a lo largo de la historia. Sin embargo, en interesante ver la manera como se maneja el tema espiritual en los ellos, a quienes se les inculca el respeto y el valor por sus creencias, haciendo que exista una apropiación de ellas que es evidente en las acciones cotidianas que llevan a cabo.

Al ser la India uno de los países más poblados del mundo, el segundo después de China, la dinámica económica puede no prestarse para tener condiciones idóneas en toda la población las casas suelen ser sencillas y las familias numerosas, las calles no demuestran tener mucho avance a nivel estructural al igual que la escuela y las viviendas.

En cuanto a la alimentación, se puede ver que por lo menos a nivel infantil existe una preocupación por que los niños cuenten con una comida cuando se encuentran en la escuela; allí es igual para todos los niños, quienes disponen de una hora para el almuerzo, recibiéndolo sentados en el piso y lo comen con la mano, no siempre se tiene un plato individual, lo que se comparten se rotan entre ellos un vaso teniendo la precaución de no tocarla con los labios por respeto a los demás compañeros.

Es interesante ver como aun se mantienen las tradiciones religiosas y culturales como lavar la mano derecha después de comer, o hacer dibujos frente a la puerta como señal de contra para las malas energías y la buena suerte.


En contraparte a la India, tenemos el ejemplo de Suiza, donde los niños tienen grandes estímulos para su correcto desarrollo intelectual, además de esto, vemos que la organización de la cuidad y de la escuela, permite una mayor libertad para el contacto social de los niños, como principal ejemplo vemos que no existe ninguna restricción en cuanto al trato de niños con niñas, mas bien existe un estimulo para que se creen estas interacciones. Los niños de Suiza cuentan además con el estimulo de la historia, donde se pueden conocer grandes avances y descubrimientos realizados por personas cercanas o propias, algo que es también evidente en el desarrollo de la cuidad y de la comunidad.

En el aula de clase vemos que la relación maestro – estudiante es mas cercana, debido también a que son grupos mas pequeños de niños aunque con espacios mas amplios para su desarrollo. La educación en Suiza es especializada desde de el punto de regirse bajo métodos educativos, tomando como ejemplo la escuela del video, sonde se utiliza un método donde es importante la integración de los padres en el proceso educativo y formativo de los hijos, hasta el punto de ser los padres formadores dentro de la misma escuela.

La escuela es tomada como un segundo hogar para los niños, tienen un mismo maestro que los acompaña por muchos años de su proceso formativo, y se estimulan sus capacidades en actividades, como la música trabajo en madera, cerámica y otros, dando importancia a sus logros, lo cual se evidencia por ejemplo en el hecho de no utilizar un texto como guía, sino hacer la construcción de uno propio a lo largo del periodo escolar.

La enseñanza de varios idiomas, la libertad que se tiene reflejada por ejemplo en el hecho de no llevar uniforme (a diferencia de la escuela de la India), de recibir las clases sin zapatos, de tener por requisito el estudio de un instrumento, genera capacidades que los niños desarrollan y que se reflejan en la dinámica social artística cultural y tecnológica del país.

De acuerdo a lo anterior, podemos concluir que la importancia de la educación primaria y básica que se tenga para los ciudadanos, son determinantes en el desarrollo de cualquier país o región, es importante estimular las capacidades de los niños por diferentes métodos, música, literatura, ciencia, para aprovechar la curiosidad aun presente en ellos y desarrollarla de manera efectiva y provechosa para la misma dinámica y evolución de la sociedad, comunidad región o país.

Viviana dijo...

Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Facultad de Ciencias y Educación
Licenciatura en Biología

Viviana Rodríguez Laverde
Código: 20042140059


DOS CARAS DE LA EDUCACIÓN


Es importan tener en cuenta que cada cultura tiene su forma de educación, que está ligada a su historia y sus tradiciones. En el programa “ME ENCANTA LA ESCUELA” se pueden identificar grandes diferencias entre los sistemas educativos de dos países; India y Suiza.

En esta primera parte se hará un análisis de la educación en India. En la actualidad en India persisten las disparidades por motivos de clase, casta, género y origen geográfico. El gobierno de la coalición de la Alianza Progresista Unida, que accedió al poder en mayo del 2004, se comprometió a hacer hincapié en el desarrollo social como parte del programa mínimo común del gobierno. A tal fin, se propuso eliminar algunas desigualdades en la sociedad india mediante la reducción de la pobreza, el incremento del gasto público en la educación y el mejoramiento de la prestación de servicios de atención de la salud, así como la nutrición y la seguridad alimentaria. Debido a que en la India sólo existe una escuela de educación primaria superior por cada tres escuelas primarias básica, no se dispone de suficiente establecimientos de educación primaria superior ni siquiera para los niños y niñas que terminan la escuela primaria básica.

Este programa se desarrolla en el Sur de la India. Quien presenta este programa es un niño de 11 años, este jovencito comparte sus experiencias en su escuela, en su casa y su tiempo libre. Es bastante interesante observar los métodos de aprendizaje que son muy comunes en Oriente, además que es un aprendizaje autónomo. A diferencia de nosotros otras culturas están acostumbradas a relacionar un conocimiento con expresiones físicas, como en este caso donde el niño repasa las tablas de multiplicar mientras lleva acabo un baile en la playa. El trasporte de la casa a la escuela es un pequeño carrito en el cual se suben muchos niños. Este atraviesa la ciudad hasta llegar a la escuela la cual queda en la misma. Allí lo primero que hacen los niños es formarse de la siguiente manera, de lado del patio las niñas y el en otro los niños. Las niñas llevan un uniforme que consta de una camisa blanca y una falda larga, mientras que los niños llevan puestos unos pantalones hasta la rodilla con una camisa blanca.
Al entrar los niños, la maestra les da la bienvenida, ella lleva puesto un sari el cual es muy representativo de esta cultura. Mientras la maestra pregunta las tablas permite que el niño realice su baile mientras va multiplicando. Se evidencia claramente que hay mucha flexibilidad en cuanto a los métodos de aprendizaje. Sin embargo se evidencia el poco presupuesto que se envierte en
educación. Cuando es la hora del almuerzo los niños se dirigen al patio y allí todos beben de un mismo plato, pero no lo tocan con los labios. Los propios niños son los encargados de recoger las cacerolas de la comida y distribuirla, comen lo mismo todos los días. Almuerzan bajo la sombra los de los árboles sentados en el piso en varias hileras. Aunque para muchos esto sea un indicador de pobreza, pueda que si lo sean pero hay que tener en cuenta que en esta cultura muchas de sus actividades las llevan a cabo sentados en el suelo. Por lo tanto puede que este tipo de acciones hagan parte de sus tradiciones culturales.
En su tiempo libre este jovencito monta cicla junto con un amigo, aunque estas sean muy grandes se las ingenian para manejarlas porque según ellos es bueno para los músculos. Cuando llega a la casa toma un baño (unas pocas tasadas de agua). Este niño comenta que allí se bañan y cambian unas 3 veces al día, luego su madre le da la comida que consta de arroz, ensalada y un poco de picante, al igual que en la escuela comen en el suelo. Toma una siesta y es en este momento donde se puede observar la forma como viven, es importante resaltar que no tiene una cama, sino que duermen en una especie de colchón artesanal más parecido a un junco en nuestra cultura. Por la noche el joven junto con su amigo se dirigen al festival de danza, en el cual se lleva a cabo una presentación de un baile muy antiguo que practicaban los hombres y las mujeres de la India, pero que actualmente solo es practicado por las mujeres.
Al volver a la escuela se puede observar la más grande muestra cultural en el proceso educativo de la India, la clase de danzas, que practican todos los estudiantes. En palabras del protagonista; “esta clase es para que la tradición no se pierda”, posteriormente nos sumerge en la historia de su país, de su cultura.

Al conocer este sistema educativo, se abre el panorama de nuevas formas de enseñanza y de aprendizaje, que posiblemente nunca las hubiéramos imaginado. De todo esto, surge una gran preocupación por el escaso esfuerzo que hacen el gobierno, las escuelas, colegios y universidades por conservar y recuperar nuestra cultura, porque hemos llegado a tal punto que no sabemos a cerca de nuestro origen.


La segunda parte de este análisis tiene que ver con el sistema educativo que se maneja Suiza, especialmente en Ginebra. Una niña es quien presenta este programa, y muestra un día de clases en su escuela. Empieza hablando de su trayectoria hasta su escuela que queda a las afueras de Ginebra. Es una escuela Steiner, que consta de 12 años. Aquí es importante hacer un paréntesis para explicar el origen y pensamiento que manejan este tipo de escuelas.
Rudolf Steiner, nació en Australia en 1861, creó la Antroposofía, sabiduría o conocimiento del hombre; consiente que a partir del siglo XX el hombre moderno necesitaría encontrar una nueva concepción del mundo y de sí mismo. R. Steiner señala los caminos de la auto educación y del desarrollo de cada ser humano que puede correr en libertad y con plena responsabilidad personal, sin depender de persona alguna los procesos que solo pueden trabajarse en la etapa adulta. Fundó la primera escuela Steiner la cual estaba destinada hacer un modelo educativo y social vivo. Los principios estipulados por Steiner para la fundación de esta escuela eran; 1) la escuela estaría abierta a todos los niños, sin importar raza ni credo; 2) incluiría alumnos de ambos sexos; 3) seguiría un programa unificado de doce grados (primaria, secundaria y preparatoria); y 4) los maestros, quienes realmente estén en contacto con los niños, ejercerán control sobre la escuela, con un mínimo de interferencia por parte del Estado o de otras fuentes financieras.
Con la segunda guerra mundial fueron cerradas todas las escuelas, pero en 1945 pudo constatarse que esta gran idea pedagógica había continuado extendiéndose en la clandestinidad. El 30 de marzo de 1925 Rudolf Setién falleció debido a una enfermedad física.
El enfoque antroposófico se basa en el fomento de las capacidades personales de cada niño.

Volviendo a la historia de la niña en Ginebra-Suiza, cuenta lo importante que es la participación de los padres dentro de la escuela. Las escuelas Steiner son autogestionadas por padres y profesores. Esta clase de instituciones se mantiene por los aportes que hacen los padres, de acuerdo a sus posibilidades económicas. A continuación la niña comenta que al entrar a la escuela deben dejar sus zapatos en un depósito y tomar unas sandalias para mejor comodidad durante la estancia en el colegio. Al entrar al salón la maestra saluda uno a uno a todos los niños, iniciando la primera clase después de las vacaciones con la entrega de la agenda de la semana. Es importante resaltar que los niños que asisten a este tipo de escuelas no tienen uniforme. Luego explica que durante tres semanas reciben clases a cerca de un mismo tema. Estudian 4 lenguas y ellos mismo elaboran sus libros en la escuela. A cada estudiante se le asignada una especie de cuadernillo muy grande en el cual pueden escribir los temas visto e ir creando sus propios textos escolares. Este sentido hay un gran desarrollo de la creatividad. Esta niña hace un recorrido por el colegio, y al entrar a un salón de primaria se observa que los niños aprenden tablas de multiplicar saltando laso.
Son muy importantes los talleres de dibujo y pintura en estos colegios. También tienen clases de ritmo, en la cual usan una especie de bata blanca.
En su tiempo libre la niña le muestra a un compañero nuevo la ciudad desde la Catedral de San Pedro, y desde allí también pueden observar a los jugadores de ajedrez con sus enormes tableros. La forma como esta niña le cuenta la historia de los monumentos de esta ciudad, demuestra el gran desarrollo cognitivo que pueden llegar a tener los niños cuando el aprendizaje es responsabilidad de la misma persona.
Una parte bien interesante del video es cuando muestran a la profesora entrando a la casa de la niña para realizar una visita. Esto se lleva a cabo al final del año para que los padres y los niños estén enterados de su progreso en las materias, de su personalidad y de las relaciones sociales. Es bien interesante observar el acercamiento que tienen los maestros y los estudiantes en este sistema educativo. Aquí se refleja realmente el compromiso de los maestros con sus estudiantes para un mejor desarrollo de la persona.
La niña protagonista de esta historia descansa en una cama muy bonita en su cuarto.

Volviendo al colegio, los estudiantes deben estudiar un instrumento para su desarrollo artístico, además, todos los días inician las clase con un poema. Los niños usan borrador y lápiz hasta los 5 años, después pueden usar cualquier elemento para hacer sus libros. Realizan visitas arqueológicas que complementan lo visto en clase, los dejan cavar y observar vasijas. En este sentido las clases teóricas se complementan realizando salidas pedagógicas, que ayudan a la apropiación de todos esos conocimientos de una manera más fácil y didáctica.

Para finalizar, muestran el comedor el cual se encuentra en un salón muy grande. Se elige un líder por mesa, quien es el único con permiso para entrar a la cocina. Los padres son quienes hacen y reparten la comida todos los días, brindando diferentes menús.

Como pudimos apreciar existen diferentes sistemas educativos que están directamente relacionados con la historia y cultura de un país. Se evidencian grandes diferencias en cuanto a la organización de estas dos escuelas.
Lo más importante de este ejercicio es reflexionar acerca de la función del docente dentro del sistema educativo colombiano, y de la formación que día a día les brindamos a nuestros estudiantes. Pero esta formación no solo debe ser a nivel cognitivo y cultural, también debe fortalecerse al mismo tiempo las relaciones sociales.

BIBLIOGREFÍA:
http://www.ungei.org/spanish/infobycountry/india.html

http://www.portalnuevaera.com/index.php/blog/show/RUDOLF-STEINER.html

Carlos dijo...

Por: Paola Angulo Páez Cod. 20042140008

ENSAYO
INDIA Y SUIZA, “DOS MUNDOS DIFERENTES,
DOS AMBIENTES DIFERENTES”

Al observar el documental “Me Encanta Mi Escuela” podemos analizar las vivencias, costumbres, creencias, vida social, y lo más importante un vistazo al sistema educativo de dos países diferentes, de dos ambientes diferentes, como lo son la India y Suiza, en este sentido dos niños relatan sus diversas formas de vida, mostrando al televidente realidades inherentes tanto de la India como Suiza, teniendo en cuenta un aspecto de gran importancia “LA ESCUELA” en el que cada uno de ellos se desarrolla, ya que como se sabe esta es la principal fuente de formación de los individuos, esta escuela con sus aulas de clase nos contarán como son las vivencias de los niños, como son felices cada uno en el ámbito que se desarrollan y a pesar de que se encuentran en dos ambientes diferentes, presentan algo en común “Me Encanta Mi Escuela”. Sin embargo para entrar en materia y comparar los dos modos de vida de estos dos mundos, es imprescindible, conocer algo sobre cada uno de estos países.

La India es un país del sur de Asia que comprende la mayor parte del subcontinente indio, es el segundo país más poblado del mundo y el séptimo en extensión territorial. Alberga tesoros naturales y culturales de primera magnitud, presenta más de 1.100 millones de habitantes; por el contrario Suiza es un Estado ubicado en la Europa Occidental, es una de las regiones alpinas europeas más grandes ya que constituye más de tres quintas partes de su territorio ocupado por los Alpes, este país ha tenido una gran tradición de neutralidad política y militar, razón por la cual es sede de muchas organizaciones internacionales, presenta aproximadamente 7.554.000 de habitantes.

Sin embargo para tener una visión más real de las diferencias existentes entre estos dos mundos, es indispensable que les cuente la descripción de las vivencias contadas por cada uno de estos niños, de allí sacaremos nuestras propias conclusiones.

Esta es una niña de 12 años que vive y estudia en Ginebra (Suiza), vive a orillas de un lago, su escuela está a las afueras de Ginebra, es una escuela privada muy bonita donde utilizan métodos pedagógicos de excelente calidad, allí los niños visten de particular y son acompañados por sus padres, los salones, auditorios, instalaciones son hermosas, estudian cómodos ya que al inicio de las clases dejan sus zapatos en un depósito, allí manejan planes de estudios que en mi concepto no seria para un niño de esta edad sino para un adulto, se realizan estudios de 4 lenguas incluyendo inglés y alemán, juegan al salto de cuerda aprendiendo las tablas de multiplicar, entre sus actividades y materias están la cerámica, la madera, la música, el arte, cada uno de estos talleres con las mejores instalaciones e instrumentos para el desarrollo de los niños.

Ginebra es una ciudad de gran atractivo, la niña y su madre salen a cabalgar y practican equitación cuando ella sale de la escuela, los maestros visitan a sus alumnos a la casa, comen en comedor, en platos, comidas deliciosas, ellos aprenden música con el instrumento que quieran, “Que Comodidad”, estos niños aprenden a elaborar sus textos estudiantiles, los llevan a sitios arqueológicos en sus excursiones, almuerzan en su escuela en comedores higiénicos y bonitos, después del almuerzo van al taller de circo en el que se divierten demasiado.

Diferente a estas vivencias de esta niña de Ginebra nos encontramos a un niño de 11 años que vive cerca de la playa, al lado de un mar hermoso, aprende las tablas de multiplicar mientras baila, viste de pantalón corto y camisa, una moto lo recoge para ir a estudiar, en la escuela asisten niños y niñas los cuales están separados, la escuela a diferencia de la de Ginebra es vieja al igual que sus instalaciones, salones, instrumentos y demás, este país presenta varias lenguas que los niños aprenden, el uniforme de los niños es de pantalón corto y camisa en los hombres y falda en las mujeres, la maestra utiliza el pizarrón característico de tiza, en el descanso los niños van al patio a almorzar, todos toman del mismo vaso, sin embargo nadie lo toca con los labios por higiene, este almuerzo tienen que descargarlo todos los días ya que viene en un medio de transporte, ellos se sientan debajo de los árboles para almorzar, lavan sus platos y beben en ellos, después del colegio los niños se van a descansar, el niño vive en una choza con sus padres cerca al mar, el calor los obliga a cambiar de ropa 3 o 4 veces al día, la madre cocina una vez por día, y no utilizan cubiertos, comen con la mano sentados en el suelo, en la escuela juegan críquet, un juego inventado por los Ingleses y llevado a la India.

Al comparar estas dos vivencias podemos observar como los ambientes en el que se desarrollan cada uno de los individuos es totalmente diferente, en realidad los países con poder determinan unas costumbres y vivencias que favorecen indiscutiblemente el desarrollo de un país, solamente es detenernos a mirar y comparar como los métodos de enseñanza de la India difieren notablemente de los métodos de Suiza, es en este sentido decimos que el ambiente es determinante en los comportamientos, actitudes, valores, principios, de los individuos ya que dependiendo de estos será el desarrollo del individuo, ¿Cuál de los dos niños tendrá mayores conocimientos? ¿Quién desarrollará mejor la Inteligencia?, es indiscutible que cada uno tiene la respuesta, obviamente la niña de 12 años de Suiza, tendrá mayores conocimientos y desarrollará mejor su capacidades de inteligencia ya que el entorno le da todo para que así sea, por el contrario la escasez y pobreza de los recursos del entorno del niño de la India hará más difícil el proceso de conocimientos e inteligencia, aquí es donde decimos que tanto el ambiente como el genotipo son indispensables en la expresión del fenotipo de los individuos en este caso la Inteligencia.

Jefferson dijo...

MUCHOS CAMINOS UN SOLO FIN

La niñez es la etapa mas emocionante en el proceso de formación del ser humano, es aquella época donde la vida pasa con la prioridad de emocionar con cada cosa nueva que se ve o se siente, sin embargo, es la etapa más complicada porque es allí donde empieza uno de los procesos mas difíciles, bien decía Aristóteles “La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético." (Voluntad 10; 1992). Bajo este contexto la educación es integral y depende de todo su alrededor social, político y económico, siendo el reflejo de una sociedad.

Para cualquier docente como protagonista de un sistema educativo es indispensable que se instruya y conozca diferentes modelos para poder ser laxo y tener una idea clara de lo que es llevar la llave de la educación, ya que los sistemas educativos son verdaderamente una parte esencial de los sistemas sociales, la escuela es altamente influyente en el futuro de una sociedad, cumple unas funciones determinadas e interactúa constantemente con la realidad de una comunidad, además está regulada por un movimiento socioeconómico, que le da las pautas generales para su desarrollo. La escuela nunca podrá actuar independientemente, buscando transformar un entorno o cambiarlo, sin tener en cuenta las condiciones anteriormente mencionadas.

Si se realiza una revisión socio histórico de cada uno de los países que muestra el video “I LOVE MY SCHOOL”, se observan grandes diferencias y el resultado educativo es obvio. Suiza es un país desarrollado con años de asentamiento cultural, sin haber participado en ninguna de las guerras mundiales lo convierten en el país más rico del mundo y por lo tanto en el país mas estable, con un sin número de aportes a nivel artístico y científico a la humanidad, por esas razones lo convierten en eje y sede mundial de importantes organizaciones como la Cruz Roja o la ONU. Por el otro lado tenemos la República de la India con una historia como país corta si se menciona que se independizo en 1947, con la agricultura como la base de la económica nacional y una religión bastante arraigada siendo el segundo país mas poblado del mundo (FAO, 2002).

Estas diferencias se reflejan en la escuela en Suiza encontramos una escuela con todos los instrumentos, en un ambiente propicio para el aprendizaje, lo contrario a la escuela india donde las aulas son salones con sillas, además, de estar inmerso en el ruido de la ciudad; lo que ya afecta el aprendizaje y de ahí los modelos de aprendizaje que se utiliza en cada entorno.

El modelo Steiner, un modelo laxo que permite al estudiante manejar y conocer diferentes ambientes permitiendo que a lo largo del camino tome decisiones acerca de su futuro, con un gran énfasis en la artística lo que hace amena la estadía dentro de la escuela. El modelo tradicional utilizado en la India, el estudiante teme por participar una evidencia que el proceso ya esta obstruido, donde la religión tiene una influencia constante en la escuela y la cantidad de niños que cada docente tiene limita aun mas esa convivencia, contrariamente al modelo suizo que los docentes pueden tener un contacto directo con padres y alumnos personalizando la educación.

Si se hace un paralelo a fondo se encuentra un sinnúmero de diferencias pero lo que importa realmente es como se afecta ese proceso dentro la vida diaria del individuo, como la niña (representante del modelo steiner) que después de clase anda por la ciudad, realmente una buena terapia de cultura ya que es conocer su ciudad, su casa, diferente al niño (representante del modelo Indio) que lo importante allí es divertirse con sus amigos algo muy parecido a lo que ocurre en el entorno colombiano, permitiendo que el desinterés por la cultura y la academia empiezan a repercutir en el modelo de vida social convirtiéndose en un ciclo social vicioso porque ellos: los estudiantes serán los padres, profesores, gobernantes del mañana y si la educación impartida o mejor, esa dirección al orden ético esta desviada que se puede esperar en la evolución social de un país.

Por tal razón es importante que docentes y profesionales de la educación no limiten la escuela a un espacio en el que se dicta una clase o se aprende un conocimiento, no todo un conjunto de factores que diariamente está viviendo un sujeto; las realidades socioculturales, políticas, geográficas, religiosas son realidades que están influenciando directamente a una sociedad, a nuestra sociedad.



Jeffer….

Carlos dijo...

POR: Carlos Daniel Ceballos Cod. 20042140020

ENSAYO

PAISES DESARROLLADOS VS. PAISES SUBDESARROLLADOS “EL ENTORNO COMO FACTOR INDISPENSABLE EN LA EDUCACIÓN”


Al observar este film podemos analizar diversidad de características que encierran al ser humano en variedad de condiciones que se llevan a cabo en cada uno de sus ambientes, como es visto este video analiza las vivencias, las formas de vida, la cultura, la escuela entre otras, en dos niños de diferentes países India y Suiza y como este entorno es un factor determinante en la sociedad, analizando como la desigualdad de los países, hace que la suerte acompañe a aquellos países cuya riqueza es máxima, pero por el contrario como la injusticia golpea aquellas sociedades que tratan de sobrevivir día a día por un bienestar mejor, sin embargo al observar este documento “Me encanta mi Escuela”, se puede evidenciar las dos caras de la moneda o la balanza, por un lado encontramos la India un país “subdesarrollado” del sur de Asia, en estos momentos es el segundo país más poblado del mundo (después de China) y es la democracia más poblada del mundo, con 1.100 millones de habitantes; sin embargo al otro lado de la balanza encontramos a Suiza un Estado federal ubicado en el centro de Europa occidental, con una población de 7.554.000 habitantes aproximadamente.

Sin embargo para comprender mejor como se evidencia las dos caras de la moneda y como se da un encuentro agonístico de los países desarrollados y subdesarrollados, debemos describir como la escuela es el ente indispensable en la formación de los ciudadanos para ello, se comparará la vida de un niño de la India de 11 años, y una niña de Suiza de 12 años, cada uno describirá como son sus vivencias en la escuela, la familia y sociedad, sin embargo cada uno de ellos vive de una manera muy diferente, presentando solo una frase en común “Me Encanta Mi Escuela”.

El niño de la India tiene 11 años, vive cerca de la playa, con un mar hermoso, aprende las tablas de multiplicar mientras baila al calor de la arena, su forma de vestir es muy sencilla usa pantaloneta, camisa, una moto lo recoge para ir a la escuela ese es su medio de transporte “un poco incómodo”, la escuela es mixta es decir asisten niños y niñas, es un poco vieja al igual que sus salones de clase, ellos aprenden el himno de su nación con gran alegría, este país presenta varias lenguas y dialectos los cuáles los niños aprenden, el uniforme de los niños es de pantalón corto, camisa en los hombres y falda en las mujeres, la maestra utiliza un tablero con tiza, en este curso se presenta participación y entusiasmo, al acabar parte de sus clases van al patio a almorzar, todos toman del mismo vaso “ustedes entenderán porqué”, sin embargo nadie lo toca con los labios, el almuerzo lo traen en un medio de transporte y todos los alumnos por supuesto van a descargarlo, todos los días hacen esto, de allí se sientan debajo de los árboles para almorzar, beben en sus mismos platos, cuando terminan cada uno de ellos lava su plato, la sociedad es rica en pesca, cerca de la escuela venden pescados, granos, libros, es un comercio regular, hay demasiadas bicicletas como medio de transporte, pocos carros, “mejor una ciudad menos contaminada”, después del colegio los niños se van a descansar, este individuo vive en una choza con sus padres, se bañan a cocadas, ellos se cambian 3 o 4 veces al día de ropa, la madre cocina una vez por día, el niño come con la mano sentado en el suelo, se lavan la mano derecha no más por tradición, en la escuela si esta haciendo mucho calor sacan el pizarrón al patio y debajo del árbol realizan la clase, en cuanto a juegos improvisan el críquet que fue llevado por lo ingleses en la antigüedad, este es a grandes rasgos las vivencias de un niño de 11 años de la India.

Por otra parte nos encontramos en este documental una escuela en Ginebra (Suiza), esta niña que relata vive a orillas de un lago, su mamá la lleva en ocasiones en carro, su escuela está a las afueras de Ginebra, es una escuela privada, utilizan métodos pedagógicos de excelente calidad, los niños visten de particular y son acompañados por sus padres, sus salones son excelentes, al igual que los auditorios, fachada y demás, cuando llegan a clase los espera un depósito de zapatos para que estudien mas cómodos, sus instalaciones son maravillosas es la escuela que cualquier persona quisiera tener, allí manejan los que es el plan de estudioso currículo como para científicos o personas adultas, cada materia se ve por semana, además realizan estudios de 4 lenguas incluyendo inglés y alemán, juegan al salto de cuerda aprendiendo las tablas de multiplicar, entre sus actividades y materias están la cerámica, el dibujo, la madera, la música, el arte, cada uno de estos talleres con las mejores instalaciones e instrumentos para el desarrollo de lo individuos.
Ginebra es una ciudad hermosa, allí se encuentra la Catedral de San Pedro, allí se encuentra el cuartel europeo de las Naciones Unidas, la niña y su madre salen a cabalgar por las tardes , los maestros visitan a sus alumnos a la casa, comen en comedor, en platos cada uno y comidas de buena calidad, allí cada niño estudia música y aprende el instrumento musical de su agrado, además los niños no llevan libros de texto por el contrario ellos los elaboran, pero esto no para allí estos niños van a excursiones en camionetas cómodos a sitios arqueológicos, sin embargo ellos también almuerzan en su escuela en comedores higiénicos y bonitos, después del almuerzo viene el taller de circo en el cual aprenden diversidad de malabares y a monta monociclo, yo creo que la escuela y el modo de vivir que mas de uno envidiaría.

En este sentido cada uno tendrá su propia conclusión es evidente como los países desarrollados son mas avanzados en todos sus contextos, con respecto a los países subdesarrollados; al observar estas comodidades y vivencias de los Suizos con respecto a los individuos de la India, deja mucho que decir, evidentemente se observa como la educación que es de gran importancia en la formación de los individuos es de menor calidad en la India con respecto a Suiza, ¿Será que no tenemos derecho a una educación igual de digna?, definitivamente como no van a llamarse países desarrollados si su ciencia, tecnología esta basada y fundamentalmente influenciada en la educación.
No obstante se puede analizar como el entorno determina el buen desempeño de las personas, como una buena educación determina el pasaporte a una vida plena, esta niña lo tiene todo una escuela excelente, una familia adinerada, los instrumentos necesarios, lo tiene todo para aprender bien en la escuela, pero en cambio si nos detenemos a mirar al niño y sus vivencias deja mucho que decir, este es el punto donde decimos que el ambiente es un espacio de formación del individuo que dependiendo del medio donde se desarrolle, dependerá su modo de vida.

Conclusión: Genotipo + Entorno= Fenotipo


Es decir, Genes + Buena Educación= Inteligencia

Diana Ortiz dijo...

RELACIÓN ENTRE EDUCACIÓN, CULTURA Y SOCIEDAD EN INDIA Y SUIZA

La educación es uno de los elementos que influyen de manera drástica en el desarrollo de un país, a nivel cultural, social, religioso y económico, brindando diversas herramientas para que las personas que lo conforman puedan contribuir de alguna manera en la formación y progreso de su país.
En la vida diría puede evidenciarse como dichos niveles también interfieren en la educación, haciendo que esta relación se vuelva una cadena de nunca romper¬.

Esto se evidencia claramente en el caso de los dos estudiantes que representan el nivel educativo de suiza e india respectivamente.

En el caso de India, los estudiantes no contaban económicamente con los recursos básicos para que se les brindará una educación digna, empezando por la forma de alimentación donde en la escuela siempre les brindaban lo mismo, y en porciones reducidas, el vestuario era igual para todos, los niños de camiseta blanca y pantalón, rojo corto y las niñas camiseta blanca y falda roja pero el problema radicaba en que se mantenían descalzos y el clima era bastante caliente, tanto que habían días que preferían tomar sus clases en el patio debajo de un árbol y sentados en el piso, ¿pero quien podría juzgar estos actos, si no se ve a simple vista que dichos estudiantes hicieran esto por necesidad o por falta de recursos?, ¿pareciese que en esta cultura estos actos fueran normales?.

Cada cultura o país es quien decide que tipos o que clases de ciudadanos quiere formar según sus necesidades, un ejemplo claro es el caso de Colombia donde en estos momentos la necesidad del país es formar personas técnicas que cubran diversos cargos que reemplacen a muchos profesionales y que económicamente puedan ahorrar unos cuantos dineros al país.

En el caso de la India se puede observar que sus necesidades son muy diferentes a algunos países que están mucho mas desarrollados que ellos. Se puede observar esto cuando el niño acude al mar a bailar para aprenderse las tablas de multiplicar, cosa que en otros países no tendría validez alguna y no la verían como una forma viable para comprender dicha necesidad. No necesariamente todo se podría solucionar si se tuviera todo el dinero disponible, ya que cada país va subiendo el grado de “necesidades” según el contexto en que se viva.

Es cierto que el dinero proporciona recursos que harían más “fácil” la comprensión de algún tema, pero en dicho país se aprenden cosas de la vida diaria o cotidiana que ayudan a este lugar a desarrollar o heredar año tras año sus costumbres y cultura que en cierta manera seria algo mucho más valioso que poseer gran cantidad de riquezas económicas. Se puede evidenciar algo de esto cuando los niños después de sus clases acuden donde sus amigos a pedir sus bicicletas prestadas para dar una vuelta y conocer “su” mundo.

En el caso de suiza se observa una escuela con muchos más recursos que la anterior, como los son pupitres, cuadernos especializados para cada materia, tableros interactivos, los estudiantes van con su ropa diaria sin uniformarse, cuentan con diferentes clases extras (artes, música, etc), sus padres o rutas especiales los recojen a la salida de sus escuelas, les brindan diversas clases de comida, etc.

Este país se observa mucho más desarrollado, y como lo decía anteriormente cada país educa a las personas según sus necesidades. Por esta razón cada país sigue avanzando al ritmo de necesidades cotidianas y la velocidad de dichos progresos hace que se conserve o no la cultura y costumbres de un país.

DIANA MARCELA ORTIZ RESTREPO
COD: 20032140053

Adriana Albarracín dijo...

EDUCAR EN CULTURA

Efectivamente en lo referente a la relación de la cultura con la educación, desde un enfoque antropológico, ve a la cultura como: "las reglas, significados y clasificaciones que el lenguaje proporciona para las formas en la que la gente percibe y entiende su experiencia". En la antropología, la cultura es definida como un "programa detallado para la acción", (no la acción en sí misma), una "gramática" o sistema de reglas para la conducta, y un "código" que el trabajo del antropólogo tiene que descifrar". Lo que estaría en consonancia con que un miembro de una comunidad tiene que conocer esas reglas o normas de conducta con las que debe de actuar y comportarse, las cuales son trasmitidas por medio de la educación, ya sea familiar o en la escuela; determinadas por las experiencias vividas en la infancia influían parcialmente en el desarrollo de la personalidad. Ya que la manera en que se trata a un niño comunica patrones culturales tanto como lo que se le enseña. Por ello, los factores biológicos, relaciones familiares, imágenes culturales, roles sociales y factores situacionales específicos toman parte en la configuración de la personalidad, así pues, es el entorno social y familiar en especifico el que forma al individuo. En este caso en especial se analizan dos contextos escolares: India y Suiza; marcados cada uno por su nivel político, cultural, social y económico bastante diferentes, ya que India al ser un país asiático se encuentra en vías de desarrollo, de ahí la falta de condiciones optimas en los niveles educativo y social, hablando específicamente del contexto escolar se aprecia como la población administra de la mejor manera lo poco que tiene, el plan de estudios pone énfasis en la alfabetización y el cálculo aritmético, así como el estudio de ciencias, historia y geografía. También da la oportunidad a los estudiantes de introducirse en el mundo del arte, el teatro, la danza y la música, la escuela promueve el desarrollo de los buenos hábitos higiénicos entre los estudiantes quienes se cambian de ropa tres veces al día, la escuela queda retirada del lugar donde residen los niños, algunos tiene que caminar varios kilómetros para llegar a esta. Por otra parte Suiza estado federal en el centro de Europa a pesar de la ausencia de recursos naturales, la economía Suiza figura dentro de las más prósperas y desarrolladas del mundo, la tasa de desempleo es particularmente baja . Por ello Suiza presenta amplias facilidades en cuanto su sistema educativo y social; ejerciendo una influencia profunda en este caso en especial en su sistema educativo descentralizado, en donde se tiene en cuenta la diversidad cultural y lingüística suiza, la edad de escolarización, el comienzo y la duración del año escolar son iguales en todo el país. Los grados de enseñanza primaria y secundaria son obligatorios y duran en total nueve años. La fase preescolar o kindergarten (parvulario) dura por lo general de 1 a 2 años. Los niños suelen empezar la escuela a los seis o siete años. El curso de la enseñanza primaria varía según unidad territorial en que se subdivide el país entre cuatro y seis años de duración. Después comienza la enseñanza secundaria I que es la segunda fase de la escolaridad obligatoria. Los modelos organizativos en la enseñanza de grado secundario I aplican un sistema en el que se divide al alumnado en clases de diferente nivel (con exigencias básicas o elevadas) según las capacidades de los escolares. Por ello, la educación, en tanto campo cultural específico, es el principal vehículo a través del cual una determinada sociedad o sectores de la misma producen continuidad y sentido en función de la necesidad de concretar sus intereses generales y/o particulares (hegemonías culturales) y de ir actualizándose históricamente en el seno de espacios culturales.

ADRIANA MARCELA ALBARRACÍN MORALES
Cod: 20011187030
Grupo 02

Nanda, S. (1987). “Antropología cultural”. Editorial Iberoamérica. México.

Olmos, Héctor Ariel – Santillán Güemes, Ricardo (2000): Educar en Cultura, Buenos Aires, CICCUS.

Adriana Albarracín dijo...

Profe adjunto el escrito de la clase pasada acerca de la Consulta sobre casos de interacción entre el genoma y el ambiente…..GRACIAS

RAZA , GENETICA Y EL AMBIENTE - UNA ECUACIÓN COMPLICADA
Por Monica Zangwill, MD, MPH

La Interacción Entre Genes y el Ambiente se enfoca en la problemática de lo innato versus lo adquirido o la herencia versus el ambiente por ello se plantea que la mejor opción es analizar la interacción entre variación genética y el ambiente mediante la teoría de la evolución genética que lograría descifrar por qué ciertas enfermedades atacan con más fuerza a ciertos grupos étnicos que a otros como es el caso de la anemia drepanocítica que es una enfermedad de la sangre observada principalmente en los afroamericanos y en algunas otras poblaciones. En esta enfermedad, algunos glóbulos rojos tienen forma irregular; esas células no pueden desplazarse libremente por el cuerpo, ya que se presenta un cambio particular en el gen que regula la forma de los glóbulos rojos en la raíz de la anemia drepanocítica; se plantea que este cambio de gen surgió hace miles de años en personas que vivieron en zonas como África que estaban plagadas por la enfermedad malaria. Las personas que tienen una copia de este gen nuevo en realidad sobrevivieron a la malaria mejor que las personas que no tenían este gen. Los individuos que sobrevivieron después transmitieron este gen modificado a sus hijos y a los hijos de sus hijos. Este gen siguió transmitiéndose de generación en generación de africanos y después a los afroamericanos a medida que las poblaciones africanas arribaron a Norteamérica, estableciendo la etapa genética para el desarrollo de la anemia drepanocítica en personas que heredaron dos copias del gen. Mientras que un cambio en tan sólo un gen provoca la anemia drepanocítica, la mayoría de enfermedades crónicas son el resultado de muchos genes interactuando con muchas influencias ambientales. Tales influencias pueden incluir: químicos en el ambiente, situaciones de la vida y a los distintos alimentos que ingerimos. El sólo tener un gen modificado transmitido en una población no significa que cada persona de esa población se enfermará. Para la mayoría de enfermedades, el ambiente actual en que vive una persona todavía influye si se enfermará. Incluso con la anemia drepanocítica, el ambiente sigue jugando un papel. Puede ser que una persona con anemia drepanocítica se sienta bien hasta que se encuentre en una situación rara como deshidratarse o estar en temperaturas extremadamente frías o calientes. Entonces podrían enfermarse gravemente. Con el tiempo, las variaciones genéticas que pueden ayudar a los individuos a sobrevivir mejor en un ambiente particular se generalizaron en la población. Entonces, si dicha población se casa entre sí, como lo hacen la mayoría de razas o procedencias étnicas, esos genes permanecen dentro de esa raza. Pero si el ambiente en el que viven cambia, las variaciones genéticas que fueron útiles en un ambiente podrían no serlo en otro. En situaciones nuevas, algunos cambios genéticos podrían incluso elevar el riesgo de contraer otra enfermedad.

ADRIANA MARCELA ALBARRACÍN MORALES
Cod: 20011187030
Grupo 02

ingrid michela dijo...

LAS ACTIVIDADES SOCIALES, EDUCATIVAS Y CULTURALES EN EL MARCO DIFERENCIAL DE INDIA Y SUIZA.

Sonia Liliana González Tovar – 20042140033

La nueva etapa del proceso de globalización está caracterizada por una creciente interacción entre los procesos económicos, sociales, políticos, culturales y ambientales de índole mundial por parte de los países. En consecuencia, la educación debe pensarse como un todo integrado, que analiza e interpreta cada uno de sus componentes por separado, partiendo de un sistema en el que, como tal, cada uno de sus elementos se explica en relación a los restantes, ya que sus elementos no son comprensibles desde los libros, sino desde la vivencia real y prolongada de sus protagonistas. De esta manera, el programa “me encanta la escuela”, hace una contextualización educativa, social, cultural y política de dos países, India y Suiza, que partiendo de la vivencia cotidiana de dos niños con las mismas edades, nos muestra a partir del contexto en el que se generan y desarrollan, las explicaciones que le dan el valor a las distintas dimensiones de sus experiencias educativas.

En primer lugar, se expone el ejemplo de un niño indio, que dentro de la tradición cultural de su país, muestra desde su vida diaria, un modo de aprender partiendo de su cuerpo como un medio de comunicación: la danza. Asimismo, interesa añadir a estas nociones el sentimiento de pertenencia y solidaridad que deja ver el niño en dos momentos, el primero cuando en la mañana al llegar a su escuela se reúne con sus compañeros para entonar el himno de su escuela y, el segundo, cuando al llegar la hora del almuerzo, sirve el alimento a los demás niños, el cual es el mismo para todos los días (arroz, vegetales, un huevo y sopa). De aquí, es indispensable reconocer que desde sus necesidades el niño respeta las políticas de su escuela, contribuyendo inconscientemente a su desarrollo.

Asimismo, desde el comienzo del recorrido que hace el niño para llegar a su escuela (medio de transporte) y, hasta su aula de clases, se muestra el hacinamiento, la sencillez y la humildad de su vida; enmarcados dentro de las labores cotidianas de la India, la agricultura y la ganadería. Seguido a esto, se refleja una relación escuela – familia desvalorizada, ya que no hay un seguimiento oportuno del proceso educativo del niño hacia los padres, pues este se da solo al culminar el año.

Con base en esto, es maravilloso concebir como desde lo sencillo de su vida, este niño en sus ratos libres se abre paso en bicicleta, descalzo y sin derecho de vía, para compartir los actos más representativos de su país: el festival de danza del pueblo. Evidenciando como la cultura hace parte importante de su modelo de aprendizaje, ya que aprende a través de su cultura, concebida esta como un proceso de socialización, que no forma parte de la herencia genética, sino que se adquiere a través de la relación de cada individuo con el medio social y natural en el que se desenvuelve (Malgesini y Giménez, 1997).

En contraste, la niña de suiza inicia su día declamando un poema en coro, ya que desde el modelo educativo de su escuela las palabras son casi un himno para conocerse; enmascarando con este acto la tradición de neutralidad política de su país, que no deja ver el grado de pertenencia hacia lo particular. En efecto, se expone un método puntual de enseñanza, el método de Rudolf Steiner, en el cual los niños y los padres son muy importantes, siendo los maestros los que ejercen control sobre la escuela, supervisando el trabajo de sus estudiantes de manera comprometida, tal como lo hacia la maestra de la niña, quien saluda personalmente a cada estudiante y comparte con ellos durante toda su permanencia en la escuela, es decir, hasta culminar sus estudios.


De este modo, la niña subyace entre la repetición de todo lo que su profesora hace, el diseño de sus propios textos y los talleres de dibujo, música, monociclo, cerámica y madera, que destaca la labor educativa plasmada en la pedagogía Steiner, la idea de utilizar el arte de educar como fundamento de una verdadera renovación social. En este sentido, para estimular y cultivar el gusto y la idea profesional, es necesario que los estudiantes se pongan en contacto con los diversos oficios. El maestro lleva a sus alumnos a talleres. A la vez, en colaboración con los especialistas en la materia, procede a realizar experiencias de orientación con objeto de ayudar a los estudiantes en su futura determinación hacia esta o la otra dirección profesional (Egger, 1984).

Con base en esto y, en contraste con la India, Suiza como uno de los países más ricos y desarrollados del mundo, posibilita que la escuela prepare a los estudiantes en mejores condiciones, con amplios salones, con posibilidad de selección de menú, con posibilidad de prepararse para tocar un instrumento, para aprender cuatro lenguas, para realizar excursiones y dormir en camas… se demuestra entonces, como las distinciones de clase son las que más se hacen visibles, sobre todo, cuando se presta atención a cuales son las posibilidades concretas de elegir, los horizontes de éxito escolar y la puesta en práctica de estrategias en este sentido.

En consecuencia, todas estas actividades sociales, enmarcadas en la vida escolar y, las discusiones libres sobre hechos de la actualidad, preparan a los estudiantes suizos para la libertad individual, contribuyendo a formar los caracteres. En una palabra, se aspira a crear una atmósfera favorable a la vida moral, que debe vivificar todo el trabajo de la escuela (Egger, 1984)

Para terminar, siguiendo la idea de sistemas educativos diferenciados por el nivel de calidad educativa que nos muestra el programa, se evidencia a la educación como un bien social o un derecho que se encuentra desigualmente distribuido en los circuitos educativos del mundo, segregados por la condición económica, política y social de los países desarrollados y/o en vía de desarrollo.

Es importante destacar que los cambios mencionados no se presentan de manera lineal y definida. En este sentido, cabe señalar la complejidad observada en el fenómeno de las escuelas, ya que estamos frente a procesos opacos en donde operan las diferencias de clase y también otras cuestiones como el nivel económico y étnico. En efecto, se demuestra como la parte socioeconómica de cada país influye en dos sistemas educativos diferenciados entre escuelas de diferente calidad.

Andrea dijo...

Andrea Campos de la Roche, Cod.20012140016, Grupo 1

Yo amo a la escuela

“Yo amo a la escuela” es un documental que evoca dos realidades en dos mundos distintos, una niña de doce años de edad que hace referencia a su escuela en Ginebra Suiza y del otro lado un niño de once años de edad del sur de la India.

La India es un país del sur de Asia, que comprende una población muy densa, pues es el país más poblado del mundo después de China. El ámbito sociopolítico se enmarca en castas, que a su vez establecen pautas importantes en el sistema educativo, por ejemplo, en el caso de la educación básica primaria tiene un carácter gratuito pero no ofrece un nivel educativo muy alto, además muchos niños no acceden por el hecho de pertenecer a castas o familias que les hacen trabajar desde muy jóvenes1.

En el caso Ander, es un niño que hace parte de una escuela del sur de India, estudia las asignaturas de una manera particular – de acuerdo con sus costumbres- baila para aprenderse las tablas de multiplicar y estudiar dos materias. Para ir a la escuela debe tomar un pequeño camión que solo pasa una vez al día, es algo estrecho para la cantidad de ocupantes que van en el. Al llegar entonan el himno y luego se dirigen a las aulas correspondientes.

Por otro lado la estudiante de Suiza comparte una realidad muy distinta a nivel cultural y social. Estudia en una escuela de carácter privado que utiliza el método pedagógico de Steiner. Para ir a la escuela ella debe tomar el tranvía o su madre la lleva.

Al inicio de año en la escuela Switzerland se hace una reunión con toda la comunidad educativa (padres, estudiantes, entre otros), para dar la bienvenida al nuevo año.

Conociendo de manera general estos dos panoramas, los niños muestran una actitud positiva frente a la vida en ese momento, a pesar de las falencias que puedan llegar a tener. En el caso de la escuela Switzerland, tiene una filosofía muy clara de lo que quiere que sea la sociedad suiza o parte de ella, basados en la antroposofía propuesta por el austriaco Rudolf Steiner el cual permite que los niños relacionen lo aprendido con su propia experiencia, donde desarrollen diferentes actividades y así mismo puedan despertar aquellos talentos que tiene el ser en sí, complementando de esta manera su cuerpo, alma y espíritu2, verbigracia, el proceso de aprenderse las tablas de multiplicar, se hace a través del movimiento de ir jugando y asimilando lo que va detrás de esa técnica. No hay libros de textos en los primeros años de escolaridad, sino que los aprendices producen sus propios libros, no hay una jerarquía marcada en cuanto a maestro – estudiante, sino que más bien es un orientador de los procesos.

Si comparamos el simple hecho de cómo aprenderse las tablas de multiplicar vemos que Ander también se las aprende bailando, pero de manera más individualizada, para luego llegar a la clase a recitarlas.

Las aulas de la escuela de Switzerland, son amplias, cómodas y agradables para nuestra cultura, en el caso de la India son algo oscuras, con pizarras antiguas y en el caso de tener problemas con el clima como excesivo calor, se opta por trasladar el aula al patio. Si damos una mirada crítica, las condiciones de comodidad en ambas escuelas es muy marcada, la escuela de la India elige el uso de sillas, pero con mayor frecuencia utilizan el piso para sentarse y realizar diferentes actividades como almorzar, realizar tareas, etc, mientras que la otra niña de Suiza disfruta de varios salones iluminados y con bastantes materiales didácticos para trabajar, va a excursiones, tiene la oportunidad de comer sobre una mesa y escoger el menú, contrario a lo que pasa con Ander el cual debe aceptar lo que le brindan de comer –que es siempre lo mismo-.

Al terminar la escuela la niña comparte con su madre, en algunas ocasiones con su maestra que es un miembro muy allegado a la familia, toma clases de música y en el espacio Ander al terminar la escuela toma la bicicleta prestada para ir a casa, come, descansa y por la noche va al Festival de danzas del pueblo.

Vemos que la danza es un factor que de una u otra manera permite confluir a estas dos culturas, debido a que hace parte de sí misma, de su identidad y así mismo se aproxima a que pase de generación en generación.

Con todas situaciones y circunstancias, considero que el futuro más aproximado de estas dos culturas es muy diferente en cuanto a las posibilidades de desarrollo de sí mismo y su aporte en la sociedad. Bien es sabido, que la educación es lo que da un sentido figurado a una civilización en cuanto a desarrollo, pero si el país no invierte en el mismo su sociedad tendrá a la pobreza, a que los sujetos que hacen parte de esta no puedan desarrollar todas las capacidades con las cuales viene dotado, sino que se convierta en un esclavo de lo poco que aprende.

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1 http://www.viajesalaindia.com/contenidos/reportajes/educacioniindia.htm. Educación en la India.
2 http://club.telepolis.com/jesusagrario/resteiner/rudolf.htm. Rudolf Steiner.
3http://www.terra.com/noticias/articulo/html/act206695.htm. India debe reformar su sistema educativo para erradicar pobreza

julian montoya dijo...

La infuencia del ambiente en los procesos educativos.
La india es un país ubicado en una zona tropical, donde o hay cambios abruptos de temperatura, llevando esta condición a edificaciones poco compactas, con abundante ventilación de modo que sean refrescantes, aun así en la escuela durante temporadas de calor extremo la clase se hacen a la sombra de un árbol (donde es más fresco), al ser un país con casi 1.000’000.000 mil millones de habitantes las ciudades son bastante grandes y en consecuencia las escuelas se encuentran dentro de ellas. A pesar de ser la India un país con una buena malla vial el principal medio de transporte es la bicicleta (pero no para los niños) y la oferta de transporte motorizado es mínima al punto que el “camión” para ir a la escuela solo para una vez al día y de tamaño muy pequeño.

En las escuelas de india (actualmente mixtas) el uniforme es camiseta blanca y falda azul para las mujeres, y pantalón azul para los hombres, y las maestras portan el traje típico Sani; los estudiantes todos los días desde que ingresan cumplen con una rutina: primero cantan el himno, luego todos lo estudiantes toman agua del mismo vaso pero sin tocarlo con los labios, este acto hace evidente la escasez de agua potable y la pobreza y ahora si se dirigen a sus clases donde el aprendizaje de las tablas de multiplicar es recitado (con baile para memorizarlas) y la maestra tiene una relación con los niños estrictamente limitada a la transmisión del conocimiento en el interior de la escuela, típico modelo educativo impuesto por colonos para “alfabetizar” des arraigando la cultura ancestral. Todos los días la hora del almuerzo es comunitaria y los niños ayudan a servir el mismo menú (arroz, huevo, vegetales y sopa picante), compartir estos momentos con sus compañeros y no con su familia muestra la unidad y costumbres propias, pero también la lejanía de los padres y falta de compromiso en los procesos educativos de su hijo(s).

La danza típica en la india es la bharatanatya, en la actualidad solo lo practican las mujeres y se puede apreciar en el festival anual de danza de diferentes regiones que tiene lugar en el templo de Khajuraho. El bharatanatya todavía se enseña en las escuelas como forma de preservar la tradición aunque no se practique en la vida cotidiana.

La cena si se comparte en familia pero antes por costumbre se dan un baño y luego se cambian la ropa (esto antes de cada comida en la casa) y después de terminar se lavan la mano derecha.

En las mañanas siempre se dibuja el mar al frente de la casa como sinónimo de limpieza y para alejar los espíritus malignos. Acto similar al de otras culturas altamente míticas y politeístas.

En Suiza un país ubicado en zona tórrida donde hay constantes cambios climáticos o estaciones con una población de un poco mas de 7’000.000 siete millones de habitantes, haciendo de este un país poco denso permitiendo así una buena distribución de espacio con las escuelas ubicadas en los alrededores de la ciudad, los estudiantes pueden llegar fácilmente a ella por medio del tranvía aunque durante el primer día de clases los padres llevan a sus hijos a la escuela, también los padres son importantes en la escuela porque realizan algunos talleres alternativos para los estudiantes así como a la hora del almuerzo sirven o preparan las comidas y los maestros al iniciar el año escolar realizan visitas domiciliarias, todas estas acciones permiten un acercamiento real y apropiación de la comunidad educativa al proceso de aprendizaje de los infantes.

En el método educativo Starer los educandos no utilizan uniforme y las clases son por ciclos semanales (una especialidad o materia por semana) y al final del años se hace una entrega del reporte anual, todas la mañanas antes de dar inicio a las clases leen y recitan un poema diferente, los estudiantes construyen sus propios libros de texto a través de todo el año. El aprendizaje de las tablas de multiplicar se hace mientras los niños saltan laso, en la danza usan una túnica blanca y realizan movimientos geométricos al ritmo de la música.

Laura Maria Roa Barrantes
20041140058
grupo 2

CAROLINA dijo...

INDIA Y SUIZA: CULTURA Y EDUCACIÓN.

La educación y la manera como esta es concebida, es única y especial para cada país, esta influenciada por la cultura y las costumbres propias de los pueblos y por tal motivo es difícil juzgar lo bueno y lo malo de la educación sin llegara conocer la historia y el porque se encuentra aplicada de esta manera y no de otra, es sabido que todo los sistemas educativos por mas perfeccionados que estén han tenido y tendrán fallas que nos obligan constantemente a reevaluarlos y a ajustarlos a las necesidades propias de cada país, según sus condiciones políticas, sociales y culturales.
La república de la India esta situada al sur de Asia, que comprende, junto a Pakistán y Bangladesh, el denominado subcontinente indio. La India es el séptimo país más extenso del mundo y el segundo más poblado después de China¸ con un 16% de la población mundial. Desde el punto de vista geográfico está formado por toda la península india y partes del continente asiático.
Los diversos orígenes raciales y culturales de la población de la India están ligados a aquellos de otros pueblos del subcontinente indio. Los orígenes exactos de la mayor parte de los pueblos indios son imposibles de determinar a causa de la gran variedad de razas y culturas que existen allí. Los grandes grupos religiosos que existen en la India son el hinduismo (83%), el islam y el cristianismo entre otras.
El arte en la India esta muy arraigado a las pretensiones y necesidades ideológicas, estéticas y rituales de su civilización; el artista indio utiliza modelos de la figura femenina, de arboles, elefantes, etc. Todos los elementos que conforman la pintura india, como la estructura de los templos, el contorno de los cuerpos en especial de los dioses hindúes; la composición general se dirige a glorificar el conflicto entre la muerte, la vida y la eternidad.

En el contexto educativo, en la India la educación es gratuita, en el video se puede ver la relación del maestro-estudiante, esta es d mucho respeto, la maestra usaba el traje típico d la India. Los salones son pequeños y los estudiantes tiene una silla y mesa para cada uno, ellos solo usan camisa blanca y pantaloneta, las niñas usan falda roja pero ninguno de los niños usan zapatos. En la clase ellos deben aprenderse as tablas de memoria, recitándolas enfrente de la maestra y la clase. Los niños almuerzan en al colegio, les sirven en un plato hondo y allí tomas los alimentos incluidas las bebidas, comen arroz, vegetales, un huevo y la sopa con picante. Tienen clases de danza, estas antes eran practicadas por mujeres pero hoy en día es practicada por hombres. En los ratos libres montan en bicicleta. Una de las costumbres en bañarse varias veces al día y se cambian tres a cuatro veces en el día, para ellos el aseo es muy importante. En general las costumbres del pueblo Indio son el resultado vivo de su historia y el paso del conocimiento de sus ancestros.

Por otra parte veamos la educación en un contexto social y cultural en Suiza específicamente en Ginebra; la población de este país es de 427.396 habitantes. La ciudad de Ginebra se sitúa en el extremo occidental del lago Léman, en el nacimiento del río Ródano. Ginebra está rodeada por bulevares que recorren y se extienden por las antiguas murallas de la ciudad. Los principales edificios de la parte antigua son la catedral románica de San Pedro (siglos X y XI); el ayuntamiento de estilo florentino y el Museo Rath entre otros.
La población suiza es de descendencia alpina, nórdica, eslava o dinárica. La composición étnica está definida generalmente por las comunidades lingüísticas principales: alemanes, franceses, italianos y réticos.
La cultura suiza ha hecho importantes contribuciones a la literatura, al arte y a la música; un gran número de artistas ha conseguido reconocimiento internacional entre ellos destacan Konrad Witz, Henry Fuseli y el arquitecto Le Corbusier.

En el campo educativo c abe resaltar la labor de Émile Jaques-Dalcroze (1865-1950), compositor y profesor suizo nacido en Viena. Se formó en los conservatorios de Ginebra y de París. Mientras impartía clases en Ginebra (1892-1910) desarrolló un sistema de enseñanza musical que consistía en crear, con ayuda del ritmo, una comunicación rápida y regular entre el cerebro y el resto del cuerpo, así como sentir la experiencia rítmica y física, este método se observa en la propuesta del modelo de steiner que se maneja en el colegio que se observo en el video. Este colegio esta situado a las afueras de la ciudad, esta en el campo. Allí los niños tienen el mismo maestro por ocho años, en este sistema educativo se tiene una integración de padres, estudiantes y maestros; los niños al llegar al colegio dejan los zapatos en casilleros y usan sandalias para sentirse mas cómodos, los salones son grades y los estudiantes cuentan con lo necesario para sus clases, para aprender las tablas de multiplicar, los niños saltan la cuerda mientras van recitándolas. Algo interesante de los niños es que no usan textos como todos estamos acostumbrados sino que ellos mismos los elaboran durante el desarrollo de las clases, sus clases son organizadas de una manera diferente ellos ven una materia por tres semanas y luego rotan, también aprenden cuatro idiomas y reciben clase de violín. En el colegio almuerzan lo que cocinan los padres y siempre hay un líder de masa que hace como de anfitrión.


CAROLINA MEDINA MUÑOZ CODIGO 20032140044

sandra dijo...

EL AMBIENTE Y LA EDUCACIÓN INFLUYEN EN EL DESARROLLO DE LOS INDIVIDUOS Y DE LAS SOCIEDADES
ELABORADO POR: Sandra Patricia Baquero Gutiérrez (20041140005)
Los seres humanos se distinguen de otras especies por su capacidad de razonar, pensar, y trasmitir este conocimiento a las siguientes generaciones; razón por la cual los sistemas educativos son tan importantes ya que permiten formar a los individuos jóvenes, permitiéndole a estos acceder el conocimiento que les permita desenvolverse en sociedad. Alrededor del mundo existen distintas culturas y en cada una de ella difieren, tanto en el ámbito, como el proceso formativo al que se someten los niños varia de un lugar a otro, el video “Amo mi escuela” muestran las estas diferencias en la sociedad suiza reconocida mundialmente como territorio neutral y por ser un país desarrollado y la India en la cual se reconocen el respeto a las tradiciones, y la pobreza en la que viven la mayoría de sus habitantes. En este sentido hasta que punto podríamos asegurar que “el ambiente en el crecen los niños y en los que se educan, afectan su desarrollo y a la misma sociedad a la que pertenecen”.
La desigualdad social no es un mito es una realidad, que permite clasificar grupos sociales, dentro un mismo país por ejemplo en Colombia podemos hablar de las clases alta, baja y media, aunque esta última está destinada a desaparecer. Pero también existe una clasificación macro que nos permite agrupar los países en industrializados, en vías de desarrollo y tercermundistas en los que las diferencias residen en la tecnología y la capacidad de producción que poseen, y que en ultimas se traduce en un capacidad para acumular capital. Tampoco es desconocido el hecho que al interior de cada una estas “capas” de la sociedad existen diferentes modos de educación , de supervivencia, ámbitos culturas y familiares distintos, Sin ir muy lejos en nuestro país se puede evidenciar el tipo de educación que reciben las clases sociales, los jóvenes pertenecientes a la clase alta por lo general asisten a colegios costos donde se les imparte una educación de “primera”, con buenos recursos, con buenos maestros que se preocupan por el aprendizaje de sus estudiantes. La clase media asiste a colegios de menor rango en donde el estudiante ya tiene algunas limitaciones para el uso de materiales, tecnologías y donde muchas veces se ve limitado por su propia capacidad para hacerse de lo necesario para la su proceso formativo. Y finalmente la clase baja que es la que le ha tocado la peor parte es la que asiste cuando tiene posibilidad de hacerlo, a colegios de pésima calidad donde al parecer no existen requerimientos mínimos para un proceso que conlleve a un aprendizaje significativo en los estudiantes, donde no hay acceso a laboratorios, computadores y a libros actualizados etc.
En la sociedad contemporánea la posesión de conocimientos y especialmente los científico-tecnológicos, constituyen una de las formas de capital más relevantes para legitimar las diferencias de poder prestigio y esto se hace evidente en la correspondencia entre conocimientos científicos-técnicos y productividad por un lado, y la tendencia a privatizar la producción y distribución del conocimiento (AMAR 1998). Lo que nos lleva a comprender el papel fundamental que juega en nuestros pueblos, la educación, ya que está encargada de transmitir a las generaciones los conocimientos acumulados a lo largo de la historia. El saber es poder, porque permite al que lo posee interactuar con el mundo, acomodarse en la sociedad, y acceder a formas de ingreso que permitan mejorar su calidad de vida y la de su familia.
La educación según Durkeheim “es el proceso por el cual las nuevas generaciones, desarrollan estados físicos, intelectuales y morales que exigen de el tanto la sociedad política en su conjunto como al ambiente especifico al que está especialmente destinado”. Es decir que mediante este proceso los niños adquieren las habilidades necesarias para vivir en sociedad, y que este proceso a su vez se ve influenciado por el ambiente que rodea al joven, esto implica que deben existir distintos tipo de educación como capas sociales dentro de una sociedad, también implica que esta educación debe tener un componente altamente político ya que para poder convivir en sociedad el niño debe aprender las ideas, sentimientos, y prácticas que el pueblo desea inculcar y necesita mantener vigente, para mantenerse así mismo. De esta forma llegamos a otro aspecto interesante y que también hace parte de la de definición de educación antes citada; esta no es un proceso aislado, es un proceso que se retroalimenta y se constituye en si misma, de acuerdo con las necesidades que cada pueblo tiene, ya que cada pueblo debe tener un ideal de hombre que necesita. Es decir que la formación de los ciudadanos no se limita a las paredes de una escuela, en este aspecto también esta inmersos la familia, el barrio y la ciudad en la que viven, ya que en gran medida representan las condiciones socio-culturales en las que se da el proceso educativo.
Desde este marco podemos ver la relación entre niño-educación-sociedad-,medioambiente; la sociedad debe plantear mediante la educación, los objetivos, políticas y las acciones a llevar a cabo, estos aspectos definen a grandes rasgos el tipo de educación que reciben los niños, a su vez el medio ambiente determinan otros factores de la misma, en las capas sociales deprimidas con falta de recursos, en muchos casos la escuela también carece de recursos. De hecho en muchos de los programas dirigidos a “combatir” la pobreza se basan en aspectos claves como la salud y nutrición, pero subvaloran el componente cognitivo, con lo cual niegan al niño el desarrollo de potencialidades que le permitan actuar con eficiencia en los sistemas sociales complejos y le crean un atraso cognitivo que le impedirá desenvolverse con éxito en el mundo. (AMAR 1994). De esta forma el sistema educativo refuerza a la sociedad, por que se crea un hombre a las medida de la misma, en sociedades en donde el desarrollo es una forma de vida, el ciudadano debe ser capaz de innovar de comprender lo que le rodea, en contraste con sociedades deprimidas en la cuales se basan en meras subsistencias, donde los problemas se resuelven con “pañitos de agua fría” se crean ciudadanos con el mero objetivo de sobrevivir, y no de sobresalir.
En el video amo mi escuela estas diferencias son notorias, en suiza la niña asiste a una escuela campestre donde no solo aprende su materias, sino que también potencia otros talentos como música, baile teatro, los maestro y los padres estaban en sintonía en el proceso educativo que están siguiendo los jóvenes, también resalta el hecho las condiciones de educación donde hay salones bien equipados, y donde se cuenta con los recursos apropiados, en contraste el niño de la escuela en India asiste a una escuela en la ciudad, con bastantes limitaciones en cuanto recursos, en donde ellos comen el piso y toman agua todos de un mismo vaso, donde no existen rutas que garantice que el niño podrá llegar a la escuela y retornar a la casa. Pero la familia como parte de la sociedad no debe aislarse en ella también recae, la responsabilidad de contribuir al proceso formativo, como regla general la mayoría de los padres quieren siempre lo mejor para sus hijos, dentro de su propia perspectiva de lo que es mejor y de la forma en la que ellos lo aprendieron.
De esta forma podernos darnos cuenta de que el entorno en el que se desarrollan los individuos es definitivo para su propio desarrollo y para el de la sociedad en la que se desenvuelven, ya que esta dispone un medio ambiente y unas condiciones para crear al ciudadano que necesita, enmarcado en un proyecto social que busca generar, y este a su vez se desenvuelve en esta mediante las enseñanzas que recibido, y la forma en la que ha aprendido a interactuar con el medio ambiente, la familia no escapa a la responsabilidad de la educación de los niños ya que esta no puede limitarse a las recibida a las cuatro paredes de una institución, sino que el niño recibe de su familia una influencia permanente que le permite formarse en valores y tradiciones que muy seguramente el tendera reproducir cuando forme un hogar. Es importante en este punto hacer una reflexión si bien la educación refuerza el sistema, y a su vez este provee a la educación de los parámetros para que esta se lleve a cabo, el proceso debe romperse en algún momento la sociedades evolucionan, no es posible, pensar en un pueblo estático que no quiera avanzar, además de que todo sistema tiende a volverse obsoleto, pero este cambio debe venir desde el sistema educativo debe transformar las mentes de los estudiantes, abrir percepción del mundo para que cuenten con las herramientas necesarias, para que al fin esta cumpla el ideal de su función que es la que los estudiantes pueda transformar el entorno y hacerse de una mejor calidad de vida.
BIBLIOGRAFÍA
DURKHEIM Emile; EDUCACIÓN Y SOCIOLOGÍA, Ediciones Península Barcelona 1996
AMAR A. José, EDUCACIÓN INFANTIL Y DESARROLLO SOCIAL publicado en Investigación y Desarrollo. Universidad del norte, 7:1-17, 1998
ALBORNONCE Orlando ¿HACIA DONDE VAMOS EN EDUCACIÓN? Publicado en Especial para la edición aniversario de El Globo. 21-11-01